现代信息技术在高中地理教学中的应用分析论文

【摘要】 现代科学技术教育手段已经成为学校教育教学的重要组成部分。信息技术与各个学科课程整合是现代教学发展的必然趋势、现代信息技术教育在教学中的具体实践、让学生在课堂上的主体学习地位得以真正确立。现代信息技术的运用、在提高地理教学效益的同时、也为地理
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  【摘要】

  现代科学技术教育手段已经成为学校教育教学的重要组成部分。信息技术与各个学科课程整合是现代教学发展的必然趋势、现代信息技术教育在教学中的具体实践、让学生在课堂上的主体学习地位得以真正确立。现代信息技术的运用、在提高地理教学效益的同时、也为地理教学的改革与发展提供了切实可行的方法和工具。

  【关键词】

  信息技术地理教学技术应用

  【案例背景】

  在高中地理知识体系中、大气知识对学生来说还是比较难于掌握的。原因在于:第一、学生的空间概念不够;第二、学生对许多的自然地理现象并不陌生、但很少能将其与相关大气的知识联系起来、所以对整个大气知识把握不能到位、总的来说、对大气的了解、总是感到既陌生又熟悉。

  但是如果适当地运用信息技术、可以将众多的地理信息直观化、立体化、理解掌握起来便容易多了。

  【设计理念】

  现代科学技术教育手段已经成为学校教育教学的重要组成部分。信息技术与各个学科课程整合是现代教学发展的必然趋势、现代信息技术教育在教学中的具体实践、让学生在课堂上的主体学习地位得以真正确立。现代信息技术的运用、在提高地理教学效益的同时、也为地理教学的改革与发展提供了切实可行的方法和工具。

  于是我在本节课的设计中尤为突出应用了现代信息技术手段。

  这节课我主要设计了以下活动:

  1、观看视频播报天气和动画演示、让学生直观的认识天气现象及冷暖气团的运动特点。并对比出锋过境前、过境时、过境后的天气状况。

  2、生活中的天气现象(包括气象灾害)、目的是为使学生更加理解锋面系统的原理、使理论联系实际。激发学生探究自然奥秘、认识社会生活环境的能力。

  在教学过程中、我设计了一些由浅入深的问题、并联系学生身边的一些现象、借助多媒体计算机技术、把抽象的大气运动具体、生动、形象地表现出来、激发学生探究地理问题的兴趣和动机、充分挖掘了学生的潜力、培养了学生思考、归纳、表达、交流的能力。

  【案例描述】

  一、创设地理教学新情境、激发学生的学习兴趣和学习动机。利用信息化技术来创设生动的教学情境、有利于激发学生的学习兴趣、使学生很快进入学习状态。在情景导入这个环节中、我利用大家熟悉的天气预报、创设情境引入新课:课前安排大家注意收看天气预报。课堂中播报一段近期的天气预报片段。并提醒学生注意播报中的一些关键词:如冷空气南下、未来我国大部分地区出现降温、大风等天气。由此来从身边熟悉的天气现象入手、引起学生学习兴趣;并通过观察卫星云图、对

  天气预报有一些了解。

  (教师):想做天气预报员吗?(同学们兴趣高涨)我们每天都在感受着天气的变化、想更多的认识它吗?今天我们就一起来学习天气系统。

  首先我提出两个问题、请同学们通过阅读教材回答:

  1、什么是气团?

  2、什么是锋面、锋线、锋?

  (学生):通过自主学习完成这两个问题。明确本节课学习内容;清楚重要的概念是学好本节课的前提。(教师):紧接着出示锋的立体图、梳

  学案》中的课堂预习交流的问题。分别找到冷气团、暖气团、锋面、锋线。并《导学案》中的问题:冷暖气团分别处的什么位置?锋附近的天气状况如何?

  鼓励学生主动作答、引导他们积极参与(学生甲):冷气团都在锋面之下、暖锋面之上。锋面附近的天气状况是一系云、大风、降水等。

  (学生乙):老师、我也想说、我已经看了后边的知识、我发现不管是冷锋还是暖锋、都是冷气团在下边、课堂。气团在列的理《导在图中追问在锋面暖气团在上边。

  (教师):非常好、那到底这是为什么呢?哪位愿意解释一下?(发现了学生的求知欲望、故还是积极引导学生主动回答)。

  (学生丙):老师、我说一下吧、我觉得是因为热胀冷缩。(学生丁):我觉得是因为冷的密度大、重、所以在下边。

  (教师):同学们说的都对、我们可以综合一下他们两位的。很好、那为什么锋面附近常伴有降水天气呢?

  二、应用信息技术、拓展学习空间、培养学生的自主探究能力。通过一系列的设问、培养了学生的观察力、激发了学生的探究兴趣。学生在获取生动感知的基础上探究问题、不但获取了知识、也有效地培养了学生的探究能力。

  同学们投入积极的思考之中。

  (教师):引导学生、要形成降水、需要什么条件、比如湿度大的气团遇冷会……

  (学生戊):举手并迅速站起来。因为暖气团在冷气团的上方、暖气团在抬升过程中会遇冷有可能成云致雨。

  (教师):好、这位同学说的很专业哦、且会使有地理术语。(学生们用佩服的眼光望着他)锋面活动时、暖湿气流在上升过程中、由于气温不断降低、水汽就会冷却凝结、成云致雨、这种雨称锋面雨。我国的春雨、秋雨和梅雨均是典型的锋面雨。

  这个问题解决完了、我们再来对比分析教材图2﹒19和2﹒20、锋具体有哪些类型?划分的依据是什么?

  三、应用信息技术、结合动画演示、进一步培养学生的合作探究能力和地理信息加工能力。同学们对地理信息进行了分析整理、用地理学的原理及相关学科的知识、较好地分析了该现象产生的原因及危害、并提出了较好的防治措施。在此过程中、使学生的信息加工能力得到了有效的培养、也培养了学生的学以致用思想。(学生一起):冷锋、暖锋、准静止锋。划分依据是根据冷暖气团所占的主次地位的不同。

  (动画演示):Flash课件演示冷锋及其天气、暖锋及其天气。

  (深入探究):结合动画、分小组讨论分析锋面过境前、过境时、过境后的天气状况。找小组代表给与阐述。

  培养学生小组合作意识及探究问题的能力。

  学生积极观察动画、并积极思考问题;

  1、观察:气团及锋的移动方向。

  2、思考问题:对于同一地区、过境前后是何气团控制?其天气状况如何?

  学生们非常热情地投入到讨论中。

  (成果展示)学生观察并讨论得出结论:

  四、应用信息技术、加强“双边”活动、提高课堂教学效率。在教学过程中教师通过多媒体课件传递教学信息、具有传递速度快且生动鲜活的特点。因此、它不但较好地调动了学生的学习积极性、而且增加了教学容量、同时也便于师生交流。教师根据学生的反馈及时调整教学、使师生的“双边”活动更加生动有效、因而较好地贯彻了“教师为主导、学生为主体”的教学原则、同时也提高了提高课堂教学效率。

  (理论升华)

  1、联系生活实际、如我国北方的沙尘暴天气、北方夏季的暴雨天气就是由冷锋形成的大风天气引起的。

  2、冷、暖锋的划分依据是看冷暖气团谁势力强大。如果冷暖气团势均力敌时、就有出现另一锋面系统:准静止锋。

  (知识拓展)

  案例:寒潮及其危害;了解概念及灾害。注意图示侵入我国的寒潮路径。结合所在地曾经发生的灾害性天气、影响下的天气系统。

  当前信息技术正逐步介入和渗透

  学活动的各个方面、给地理教学增添到地理教了新的生其带来的学生可以并分析其机和活力。要跟上时代的要求、地理教师必须及时了解信息技术在地理学科中的最新成果、如遥感(RS)、全球定位系统(GPS)及地理信息系统(GIS)等、要了解它们在生产、生活、社会、军事、科技等领域的应用、并要学习、掌握和应用相关技术、不断地提高自己的信息素养、只有这样才能在新课改中更好地应用信息技术辅助地理教学和指导学生应用信息技术。因此、我们有理由相信随着信息技术在地理学科中的广泛应用、必将使学生的身心得到更和谐的发展、并使地理学科的新课改获得更高的成效。

  同样如果能够在课堂教学中实现信息技术环境下的学科有效整合、将给教师的教学和学生的学习也带来深刻的变化、将会引发学生地图分析能力培养方面的新思路、新方法。本课题便是探讨在信息技术环境下、培养学生地图分析的方法和规律、进而在地理信息技术环境下完成地理教与学的有效整合。

  【参考文献

  [1] 王爱红 论多媒体在高中地理教学中的重要作用

  [J]. 教育革新,2008,(10).

  [2] 张社斌 多媒体教学在地理课堂中应用的几点思考[R]

  [3] 林培英 朱剑刚 计算机辅助地理教学[M] 山东:山东教育出版社,2001

  [4] 祝智庭 信息教育展望[M] 上海:华东师范大学出版社,2001.12

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