浅析在英语课堂中应注重学生的自主学习教育论文

心理学家赫伯特杰乔说:未来的文盲,不再是那些不会阅读的人,而是没有学会怎样自主学习的人。这一说法恰好符合目前课程改革的宗旨。新《标准》在课程教学的目的方面强调激发和培养学生学习英语的兴趣,帮助学生树立学习英语的自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的
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  心理学家赫伯特杰乔说:"未来的文盲,不再是那些不会阅读的人,而是没有学会怎样自主学习的人。"这一说法恰好符合目前课程改革的宗旨。新《标准》在课程教学的目的方面强调"激发和培养学生学习英语的兴趣,帮助学生树立学习英语的自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神。""自主学习"是指"在教师引导下的主动学习",也就是强调主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究。要从根本上提高英语教学的效率,就要求我们在研究教法的同时,更要注重对学生的研究,尤其要注重对学生自主学习的能力的培养。

  一、设计灵活开放的活动课堂,让学生成为学习的主人

  1、课前Free talk,激发学生学习热情。课堂是学生掌握知识的重要渠道,教学方法将直接影响学生自主学习。我每天安排5分钟自由谈(free talk),学生在课外收集英语材料,可自编自演、对话,对话的设计采用自由发挥和规定主题相结合的办法,做到与教材同步,循序渐进,以起到巩固教学的作用。

  2、精心设计教学,注重学生学习过程。设计要遵从学生的认知规律,按照"感知-理解-语言疏理-积累-运用"切忌性急拔高。通过学生主动的学习和教师积极的诱导,使学生掌握知识,提高能力。

  ①灵活导入,激发兴趣。导入新课可采取幻灯、图片、音乐、问答等形式,如:在教Book2 Lesson49-50新课时,先让学生听一段音乐"HAPPY BIRTHDAY",然后展开讨论"如何才能邀请朋友参加生日聚会",学生会得出很多答案,如打电话、写信、面对面邀请、发送电子邮件等,接着讨论"如何发出邀请,需用到哪些英语表达法(由学生自行归纳)":

  (1)I hope you can come to my birthday party;

  (2)Would you like to come to my birthday party?

  接着再讨论"如果愿意去,又如何表达"、"如果去不了,该如何说明"等等。这样让学生在自主学习中自找答案,让学生进行创造性想象、发散性思维训练,有利于激活他们的思维,使学生在轻松愉快的气氛中学到知识。

  ②小组协作,营造氛围。这种方式有助于集中集体智慧,方便学生表达自己的观点,通过教师和学生的互相交流和沟通,利用多种方式创造性地组织和交流信息。如在教学Unit15 Lesson59这篇课文时,教师可以引导学生思考:"What are they doing? They are doing housework. Who often does housework in your home? Do you often do housework at home? What housework do you usually do?"然后分组讨论,让学生们各抒己见,鼓励学生积极思考,不断的努力表达自己的意思。待学生有了一定的认知基础之后,出示幻灯,进一步学习词组:make the bed, dust the table, wash the dishes, watch TV等。他们很快用词组造句,并掌握知识点。

  ③形象教学,奇妙无穷。

  在课堂中我经常利用多媒体设备来突破重点和难点,把文字、声音、图像等融为一体,创设学生主动参与语言交际活动的情境,让学生走入情境、理解情境、表演情境。为了纠正学生的发音,我经常用录音机在课堂上随机录取学生回答问题时的英语口语,然后放给学生来听,让学生从中自己纠正自己的英语发音错误,养成良好的学习英语的习惯。

  二、注重课外知识的渗透,让英语走进学生的生活

  人们掌握英语的过程,主要是反复实践的过程,是一个通过操练逐步养成语言习惯的过程。那么,怎样使课外教学与课堂教学相得益彰呢? 在日常生活中练习英语,可以令学生最快的感受到学习英语的实效性,从而更有热情的参与到学习中来。

  1、了解文化背景,提高语用能力。文化背景不同,相同语言形式的语用功能也就有可能不同。如英美文化不喜欢别人询问私事,一些社会因素也影响着语用选择,如果运用不当,就会造成语用失误。因此我利用课外活动组织专题讲座,向学生介绍中西方文化的差异和西方的一些禁忌、风俗等,提醒学生注意说话者和听话者身份、相互关系、地位和西方社会价值观的差异,尽量避免社交语用失误。

  2、突破时空障碍,丰富学习生活。我让每一个学生给自己起一个英文名字,在师生间互称英文名字的时候,不经意间拉近了与学生学习英语的距离。在教学中,我不局限于教材里的英语知识,注重传授学习英语的方法,经常让学生阅读有关的英语读物,自己编写英语手抄报,互相展览、评阅等一系列的举措,扩大了学生学习英语的时空,切实让英语学习变成学生生活的一部分,有力的配合了课堂英语的教学。

  3、组织课外活动,培养交际水平。交际语言的作用要延伸到第二课堂、课外活动中,这可以弥补课堂教学的不足,拓宽学生的视野,更广泛地提供使用英语的场所,有助于激发学生学习语言、运用语言的主动性,此外还可以通过举办英语角、英语联欢会、英语课本剧表演、英语朗诵比赛等,强化了学生的交际能力。

  三、创新激励评价机制,让学生体验成功的快乐

  "人类本性上最深层的愿望之一是期望被赞美、钦佩、尊重。"我们的教育应该像一扇门,推开它满是阳光和鲜花,它能给学生带来自信和欢乐,能在学习中满足他们的成功感,使学生们学得自觉和积极。

  1、在竞争中学习。竞争机制的引入,增强了学生学习的内驱力,主动地克服学习上遇到的困难,呈现出主动学习的良好局面。如:采用小组学习竞争的办法,既计算个人得分,又计算小组总分,促使他们把课堂学习知识的动机延伸到课外去主动探索,自主学习、自我探究,寻找解决问题的答案,促进自学风气的形成。这种自主学习,让他们受益无穷,同时感受到学习是一件快乐的事。

  2、在检测中学习。教师应尽量使考试内容密切联系学生的实际生活,注重学生的分析问题、解决问题的能力,让考试也能变为学习的过程。教师可以选用"我们都是小老师"的活动形式让学生们对读课文、拼写单词的情况进行相互的评价,让每个同学出题考同伴、评同伴,过一把老师瘾。

  对"主动、探究、合作"学习方式的倡导充分体现了新课程改革"以人为本"的思想,着眼于学生的充分发展。我们应致力于培养、激发学生良好的学习动机,积极引导学生从事实验活动和实践活动,把学习的主动权归还给学生,从而引导学生自主学习,自我探究能力的提高,使他们由知识型向知识能力型转化。

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