英语课堂应突出学生的主体地位论文

摘 要: 本文介绍了在新课标模式下,新的理念、新的教学方式、新的评价方式,对教师提出了更高的要求。要求教师转变观念,从传统意义上的“师道尊严”的角色转变为集创新、合作、激励和情感于一身的新型的教师角色,注重学生自主学习能力的培养,使学生在新课改的良好
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  摘 要:本文介绍了在新课标模式下,新的理念、新的教学方式、新的评价方式,对教师提出了更高的要求。要求教师转变观念,从传统意义上的“师道尊严”的角色转变为集创新、合作、激励和情感于一身的新型的教师角色,注重学生自主学习能力的培养,使学生在新课改的良好契机下,全面提升英语学习能力,成为新课改的最大受益者。

  关键词:新课标 新理念 新角色

  《英语课程标准》要求初中英语教学以培养学生的实践能力和创新精神为目标,为学生的终身发展打下良好的基础,真正实现通过英语课程推动学生全面发展的目的。“面向全体学生,注重素质教育”是新课标的核心理念。如何才能贯彻这种理念,怎样使这种理念化为教师自觉的教学行为呢?我个人以为,教师教学观念的改变是关键,高素质教师队伍的建设是基础。那么如何转变教师角色?现就自己的教学经验谈谈自己的看法。

  一、从表演型教师转变为参与型教师

  传统教学中,以“教师为中心、课堂为中心、书本为中心”的旧观念束缚了学生个性的发展,“填鸭式”教学和“一言堂”教学已经落伍了。在新的课程中,教师应当转变教学行为,要将过多的“自我表演”的时间和空间还给学生,保证学生的合作学习时间,动手操作、思考问题、口头表达、讨论问题、发表见解都要到位。新课标要求教师以平等的身份主动参与到课堂中,指导学生如何参与课堂教学活动,了解学生的需求,拉近师生之间的距离,让学生认可教师为他们中的一员,愿意无拘无束地一起交谈和讨论,建立一种和谐融洽的关系,同时教师可以及时了解情况,有的放矢地进行指导。同时,教师从中学到很多新东西,真正实现教学相长。

  二、从传授型教师转变为指导型教师

  新课标倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。在新课程中,教师应主要在资料信息来源、思路点拨、研究方法等方面进行指导。运用教师的知识、经验和智慧,给学生以启发,但必须要牢记一点:要做到“点到即止”,而不是提供“标准答案”。凡是学生能自己能发现规律并归纳总结出来的知识,教师就不能包办代替;凡是学生能独立解决的问题,教师就不要多做暗示。教师还要做好研究性学习的组织协调者,创设轻松的活动环境,帮助学生克服困难,树立信心,保证学生有旺盛的求知欲和持之以恒的积极性,去享受探索知识、解决问题的乐趣。

  三、从知识型教师转变为情感型教师

  《新课标》强调尊重理解学生,通过情感教育来实现教学中的师生的共同参与与和谐发展,并把情感作为课程目标之一。所以做一名情感型教师也是新课程改革的需要。

  1.新课标关注学生的情感,营造宽松、民主、和谐的教学气氛,所以新课标下的教学活动是师生交往互动的教学,尽力给学生创造宽松愉悦的学习环境,以激发他们的学习兴趣,比如:利用多媒体教学设备制作课件,既能满足学生的好奇心又能吸引学生的注意力;课堂上精讲多练,突出重点,采用不同的教学方法,从不同的感官,不同的层面对学生形成刺激,激发兴趣,提高学习的情绪和兴趣;教学生活化,把教学的内容与现实生活联系起来,学生会很乐意谈论一些生活话题,而且使他们在愉快的谈论中很容易接受知识。

  2.“真教育是心心相印的教育”(陶行之)。只有师生能以真心相待,教学过程将会有生机和活力,同时教师应多关注性格内向或学习有困难的学生,尽可能地为他们创造语言机会,使英语课堂教学不局限于某一部分同学,而是面向全体同学,为学生的全面发展奠定基础。

  3.情感教育是重要的。在教师所营造的这种民主、平等、开放的教学中,师生能够和睦相处,共同学习,共同探究知识,使师生的情感得以交流。我们相信在这样的气氛中学生会感到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容、亲情和关爱,同时受到激励和鞭策、鼓舞、感化、召唤、指导和建议,从而形成积极的丰富的人生态度和情感体验。

  四、从学科型教师转变为科研型教师

  新课标要求教师要有敢于实践、不惧失败的精神和勇气。每位教师都要有大胆的探究创新意识和开展教育科研的积极性;不懂科研的教师就不能适应时代发展,更不能适应新一轮课程改革。原来单一的学科知识无法适应开设研究性学习课程的需要,学科教学中围绕教材、资料和高考绕圈子的做法不能胜任新课程发展的要求。我们必须重视科研能力培养,关注学科前沿和学科交叉,重视完善自己的知识结构,以课题研究驱动教师教学行为和课堂教学状态的改善。“面向全体学生,注重素质教育”是课程改革的出发点和归宿点,而学生和教师的发展以及教育的发展主渠道在课堂。所以,搞好教学科研、提高课堂效率至关重要。

  总之,在新课改的新形势下,我们不能再抱着传统观念不放。而要适应时代发展的要求,及时转变教师角色。按新课标的要求严格要求自己,给自己一个全新的定位,不断努力创新,进一步提高自己的教育教学水平,推动学生的全面发展。

  参考文献

  [1]张思中张思中与十六字外语教学法[M].北京:北京师范大学出版社,2006。

  [2]许成南浅谈新课改下英语教师的“角色转换”[J].成才之路,2009。

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