电子商务的物流实训内容规划研究论文

自210世纪以来,物流业已经经连续10几年维持了高速增长的好势头,社会对于于有物流实践经验的综合人材需求10分旺盛。然而相对于于社会对于物流人材的大量需求,因为我国在物流钻研以及教育方面还无比后进,使患上拥有物流实践知识的人材10分短缺,这类情况已经经成为我
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  自210世纪以来,物流业已经经连续10几年维持了高速增长的好势头,社会对于于有物流实践经验的综合人材需求10分旺盛。然而相对于于社会对于物流人材的大量需求,因为我国在物流钻研以及教育方面还无比后进,使患上拥有物流实践知识的人材10分短缺,这类情况已经经成为我国许多产业发展的巨大障碍。在这类机遇与挑战之下,如果咱们能另辟蹊径,对于电子商务的学生加强物流实践能力的培育,那末,电子商务专业在现有的基础上就有自己的特点与活气,能更好地适应社会与市场的需求,培育出社会所需的电子商务利用型、合用型人材。

  一进行公道的课程定位

  电子商务专业培育的目标是:培育学生拥有电子商务专业理论、操作技巧,掌握现代物流服务与管理法子;具备物流运输、仓储与配送等专业操作与管理能力;能运用电子商务技术进行日常商务处理、物流业务处理,拥有现代物流服务与管理理念以及优良的职业道德的实用型、复合型技巧人材。这就请求咱们在电子商务专业教学中的物流知识环节,依靠商贸物流实训基地建设,设计公道的物流实训环节,在加强学生对于电子商务物流知识取得的同时,侧重培育学生的实际利用能力。树立公道的课程定位就必需从培育规划的制订阶段开始,对于课程定位进行比较明确的分析,凸起课程群的作用,将相干课程采取打包集中,课程组统1制订课程教学大纲的法子。不能单纯地孤立这种“专业综合嵌套型课程”的建设,应力求树立模块化内容、团队式师资、综合型平台式的教育培育体系,这类教学上的兼顾支配有益于后续课程教工作展开进程中的调度,减少没必要要的资源与时间挥霍。

  二树立合适电子商务专业的物流实训室

  目前,依据实际情况,电子商务专业学生有关物流知识的实习在很大程度上,以物流实训试验室为主。物流实训室在于通过摹拟物流流动的进程以及察看实际物流流动来重复物流知识,了解物流专业知识的具休运用,体会物流管理专业知识的作用,同时,物流管理教学试验也为学生提供了介入物流管理流动的机会,使学生能够直接感遭到物流管理流动规律,促使学生运用物流管理知识完成物流管理流动。例如,物流模型、物流流程的摹拟训练;物流设施与装备的认识,操作实训等。树立合适电子商务专业的物流实训室能增添学生对于物流知识的掌握,与目前社会对于物流人材的需求相衔接,对于于增强电子商务专业学生的综合就业能力,拥有很首要的意义。

  三选取适量的实训教学内容

  目前,各院校订在鼎力建设电子商务专业,然而因为电子商务专业的发展时间短,各院校的电子商务专业没有累积丰厚的实际教学经验,电子商务专业建设方面还不是10分完全、不够系统化,特别在专业实习、就业方面还存在良多问题。而物流作为最近几年来的1个新兴行业,其发展的迅猛势头不容小觑。因而,作为电子商务实训的首要1部份的物流实训课程,其内容的选取也就缺少统1的计划。依据电子商务专业的人材培育目标,物流实训课程教学内容的选取应树立在对于物流自身核心功课的分析之上,要“本质化”,要斟酌“总体面”,在充沛斟酌院校实际情况的基础上,施展学校特点教学体系,做到面宽点深,既要斟酌到物流系统的基础与重点,又要有光鲜的特点培育,在实际操作中应斟酌下列几点基本原则。

  (一)可行性原则。实训教学内容体系的选取要在理论上可行,相符物流实践教学特色,比如大型配送中心运作试验,因为遭到场地限制就只能在计算机长进行摹拟操作,实际操作只能借助于社会资源。

  (二)动态性原则。实践教学进程是动态的进程,物流是1个快速发展的领域,新技术、新法子层见叠出,既要注重传统的基本功课模式,也要注意与时俱进,才能相符现代社会经济发展的需要,使教学内容随时期发展而出现动态的变化。

  (三)总体性原则。对于于教学内容体系内的各个模块要体现总体性原则,注重物流与电子商务中其他教学模块的衔接。以利于学生搭建起比较完美的知识体系。

  (四)有序性原则。要想学生能够比较系统地掌握本专业的实际功课知识,就要从总体角度动身,要把不同层次的、不同内容的实践教学环节连接成1个体系,使实践教学低层次结构向高层次结构转变,与相干的专业内容并行调和,终究保证电子商务实训实践教学培育目标的实现。

  四采取公道的实训教学法子电子商务专业的物流实训教学

  目前依然处在试探阶段,尽管获得了良多可贵的经验,但还存在着大量的发展﹑改良的空间。依据目前社会电子商务迅猛发展的势头和对于电子商务人材多层次的需求,在物流实训教学法子的选择方面,应更为吸引学生,提高学生的学习热忱以及学习效力,在教学的进程中,集传统教育与信息技术相结合的诸多教学法子,将“教、学、做”融会为1体,引导学生踊跃思考、乐于实践,强化学生动手能力的培育,提高电子商务物流实训效果。

  (一)任务驱动法。在实训教学中,让学生以电子商务物流的工作任务为载体,紧密缭绕1个共同的任务流动中心,在强烈的问题念头的驱动下,通过对于学习资源以及实训资源的主动利用,自主探索以及互动协作学习,完成具体工作任务的法子,来摹拟电子商务物流业务中的各种工作情境,匡助学生熟识电子商务物流流程。

  (二)案例教学法。在教学进程中,可由实训教师提供真实电子商务物流企业案例的信息,提出问题,并组织学生以小组情势讨论﹑集体分析案例,进而患上出结论。以学生为学习主体,教师从旁加以引导启迪,激起学生的求知兴致,激励以及培育学生的开辟立异思惟。

  (三)角色扮演法。在教学进程中,依据具体的电子商务物流企业,肯定具体的物流任务,将学生分不同角色支配在摹拟的、真正的工作环境中,互相合作处理可能突发的各种问题,共同完成某1任务。通过此法提高师生间的互动,提高独立思考以及解决问题的能力、立异思惟、团结协作的团队精神。(四)现场操作法。此种法子充沛应用校企两种资源,引企入校,引校入企,组织学生到电子商务物流企业参观,或者聘用企业骨干在全程指点下现场教学,学中做,做中学。对于理论知识进行理解以及巩固。在有前提的企业可让学生进行顶岗实习,使学生“全方位、零距离”接触岗位以及感受企业文化,增添学生的感性认识,增强学生的责任感、使命感以及职业归属感,让学生每一天都处于“准职业”状况,匡助学生养成优良的专业精神以及职业道德。

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