浅谈法学专业论文

一、法学专业传统教育方法的弊端 1.传统课堂教育方法单调、单调,查核方法单一 法学专业学科理论性、逻辑性强,与社会日子联络紧密。根据上述特点,传统的“灌注式”课堂教育方法单调、内容单调,很难调集学生的爱好和自动性。课程施行过于着重承受学习、死记硬背、机
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  一、法学专业传统教育方法的弊端

  1.传统课堂教育方法单调、单调,查核方法单一

  法学专业学科理论性、逻辑性强,与社会日子联络紧密。根据上述特点,传统的“灌注式”课堂教育方法单调、内容单调,很难调集学生的爱好和自动性。课程施行过于着重承受学习、死记硬背、机械练习。学生成果查核的方法单一,大多采纳必修课闭卷考试,选修课做作业和论文的方法。致使学生不能自动参加、不乐于探求理论疑问、懒于着手,久而久之,学生的归纳才能差,其间反映比较杰出的是收集和处理信息的才能、获取新常识的才能、剖析和处理疑问的才能以及交流与协作的才能。

  2.使用新技能新方法流于方法

  曩昔是一张嘴、一本书、一块黑板、一支粉笔,满堂灌。如今新的教育技能、新手法来了,许多老师不适应,不会运用。大多是一张嘴、一个话筒、一个电脑、一个投影仪,灌的方法发生了改变。而这种改变仅仅“换汤不换药”,仅仅从“人灌”改变为“机灌”罢了。使用新技能新方法流于方法,多媒体教育等同于“电子板书”。

  3.法学学科的展开与时俱进,教育方法相对滞后

  法学的学科内容展开迅速,但是教育方法展开滞后。内容与方法不协调。相对落后的教育方法不能适应这种新的改变和请求,不能极好的表达教育内容。

  二、法学专业教育方法变革的必要性和紧迫性

  1.法学专业传统教育体制和理念不能适应新形势的需求

  随着社会的不断进步,法制观念家喻户晓,法令专业一直是高等教育中较为抢手的专业。现有的教育立足于常识的灌注,忽略了对才能的培育,学生的实习操作、处理疑问的才能差。教育与实习相脱节,满意不了实习需求,是困惑法学教育的重大疑问。为处理这一杰出对立,有必要进一步优化课程体系、加快教育内容和教育方法变革,结合教育资本,建造精品课程,加强社会实习教育环节,继续推动文化本质教育,活跃为学生德、智、体、美全面展开营建优秀的校园空气。

  2.“教”与“学”本末倒置,忽略学生的主体效果

  曩昔我们习惯了从老师的角度考虑疑问,谈起教育教育,老是从老师的主导地位动身,先考虑老师应怎么怎么。本来,在教育中,学是底子,教是为学效劳的,学生如何学,老师就应该如何教。正如陶行知先生所说:“教的法子要根据学的法子”。在新世纪,中国高校的人才培育方式正由应试教育向本质教育改变。老师的首要效果不再是单纯的教授常识,而是引导、安排学生自立学习,教授学习的方法,实在调集学生的学习自动性。

  三、法学专业教育方法变革的辅导准则

  在教育理念方面,重视学生常识、才能、本质的全面展开,重视在以探求和研讨为根底的教育进程中培育学生的研讨才能与立异才能;在教育内容方面,与法学学科展开及经济、社会展开坚持紧密联络;在教育手法方面,教育和练习方法多样化,留意培育学生的立异和探求的精神。充分体现“以老师为主导,学生为主体”的教育思想。

  1.以人为本,杰出学生是学习的主体

  教育的终究意图要归结到受教育者的身心展开上,学生是老师课堂教育的直接目标,因而,从学生的直接感触来宏观评价课程及老师具有重要意义。

  2.改变教育理念,推广“探求型”教育方法

  从传统的单向常识教授的教育型教育向常识教授与探求相结合,师生互动,调集学生自立学习,激起学生求知欲和创造性的“探求型”教育理念的改变。

  3.重为学更重为人,寓育人于教育

  把“师生关系融洽,课下辅导、交流好”和“对学生请求严厉”作为衡量老师“爱岗敬业”的详细目标,请求老师将教书育人、为人师表体如今课堂教育中,建立教与学的互动关系,不断加强师生之间的情感交流;鼓舞老师将课堂教育与自个的专长、特性紧密结合起来,勇于进行教育变革的探求和实习,授课“有自个的个性和特色”。

  四、法学专业教育方法变革的措施和步骤

  1.法学专业课堂教育与学生学习方法的变革措施

  建立“以学生为本”的教育理念,发起“探求型学习”和“互动式教育”。老师不能从片面愿望动身想当然地进行解说,而要根据课程的详细内容和学生已有的水平,顺水推舟、按需协助。因而,老师应协助学生自动研讨,自动探求,鼓舞学日子跃思想,多提疑问,让这些疑问经过学生自个去收集、收拾、剖析有关材料信息,经过评论、争辩和总结等的研讨、探求进程来处理。主张采纳以下教育方式:

  第一种方式:日子实习──提出疑问──探求与研讨──总结。经过把学生带出教室去日子实习、社会考察、查询拜访、试验实习来体会身边的法令,充分使用日子中的法学教育资本,让学生从体会中去体会、去探求、去学习。

  第二种方式:收集收拾材料──提出疑问──探求与研讨──总结。经过学生展现自个或老师收集收拾的很多材料,提出疑问给学生探求与研讨,并得出结论。

  第三种方式:提出疑问──收集收拾材料──探求与研讨──总结。经过疑问引导学生的思想与活动,然后有对于性地探求与研讨。在实体法教育活动中,能够常常选用这种方法。

  各种方式中都有学生自动思想,活跃着手的成分,其进程蕴藏着对学生以常识为根底的才能、情感、态度、价值观和品格的培育。老师应引导学生以书本为根底,联络日子、走近日子,在网上学习、在图书馆学习,活跃使用一切有利的资本,让探求活动延伸到学生日子中去。让学生学会学习,这才是教育的真正意图。

  2.充分使用网络及多媒体技能

  使用校园的网络渠道,除了学生提交作业、老师修改的基本功能外,经过邮件或谈天的方法与学生多交流交流,补偿专业课老师不坐班、课时有限与学生交流交流较少的不足。

  多媒体技能的使用能够使教育更加生动、直观,在最短的时间内,给学生最大的信息量,进步教育的功率,把“平面教育”改变为“立体教育”。

  3.使用模拟法庭或展开争辩会的方法,进步学生的归纳才能

  法学专业的学生应该是归纳本质较高的复合型人才。对言语表达才能、思想的逻辑性、发现疑问以及处理疑问的敏捷性和准确性,有较高的请求。依照“夯实根底、进步才能”的准则,应当为学生供给并创造多种参加实习训练的机会。其间使用模拟法庭进行各种法令工作人物的模拟练习,以及安排学生进行各类方法的法令争辩赛,都会对学生工作本质的培育和归纳才能的进步起到活跃的效果。

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