关于法学研究论文发表论文

摘 要]高校法学教学在依法治国、建造社会主义法治国家的进程中担负着首要的历史使命。但是,跟着法学专业的展开,其课程设置、教学办法与就业现状反映出诸多疑问,反映了法令教学与社会需求之间的对立。那么怎么使用在教学的讲堂大将法学教学的理论课程和实习相联系,既能
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  摘 要]高校法学教学在依法治国、建造社会主义法治国家的进程中担负着首要的历史使命。但是,跟着法学专业的展开,其课程设置、教学办法与就业现状反映出诸多疑问,反映了法令教学与社会需求之间的对立。那么怎么使用在教学的讲堂大将法学教学的理论课程和实习相联系,既能进步学生剖析实习疑问的才能,又能活泼学生的思想,强化学生的学习知道,补偿讲堂教学的缺少,全面进步学生的专业实质和才能是法学教学十分首要内容。

  [关键字]法学 教学 研究

  一、高校法学专业实习教学的内涵

  通常以为,法令实习教学是在传统教学的根底上,为合作法学理论的教学,培育学生剖析宽和决法令疑问的才能,强化操练学生法令实习才能而专门设置的教学环节。包含:如对于课程不一样内容,进行的讲堂事例评论、模仿法庭、争辩等“模仿教学”;如为给学生发明理论联系实习的操练时机,安排不一样年级的学生参与的知道实习、结业实习等“社会实习应用教学”,以及联系法学专业特色专门安排学生参与的法令援助、法令诊所等实习活动。

  但如今,各高校对法学实习教学的知道并不共同,各高校依据本身情况展开的实习教学办法不一致,实习环节的学时安排、展开办法、成果鉴定办法及实习设备、师资情况也千差万别,展开极不平衡。

  法学专业实习教学应首要包含两方面:一是讲堂内实习教学,即讲堂事例评论、讲堂模仿法庭、讲堂争辩等;二是讲堂外实习教学,即知道实习、结业实习、法令援助、法令诊所等。这两方面各有优缺点,应彼此学习、弥补、容纳。现实上,某些实习教学已完成了讲堂与课外的联接,例如法令诊所既包含课程教学,也包含诊所实习操练;有的高校将模仿法庭、讲堂争辩扩充为讲堂外的实习教学环节。从现期间高校法学实习教学的展开情况看,课外实习教学办法有待进一步树立和展开,如法令诊所的树立、模仿法庭专用教室的装备等;而课内实习教学有待进一步清楚和充分、深化内容,如事例教学的详细环节安排、事例的选择标准、成果鉴定办法等,且两方面均应配套师资、教材的建造。

  二、法学教学实习教学的必要性

  1. 实习教学是法学人才培育的根本途径和有机组成部分,是法令专门人才培育的最有用手法

  实习教学是法学人才培育的需求,变革开放和社会的展开,对人才培育提出了新的标准和请求。通常以为,法令专业人才在法令作业根本实质上应具有六方面才能:榜首,扎实地掌握根本的法令概念、法令规矩以及法令准则,并清楚地了解这些概念、规矩及准则背后的理念与价值;第二,清楚现行法令系统的构造与构造以及司法救助程序;第三,具有清楚谨慎的法令思想才能,能够娴熟地运用法令推理,依循法令逻辑处理现实生活中的法令疑问;第四,深入地进行价值与理念的考量取舍,有力地证明法令判别;第五,准确地剖析案子现实,掌握不一样的法令关系,合理地作出法令解说,精确地适用法令规矩;第六,在实习作业中具有不断自我学习以掌握法令新常识的才能。这六大才能,都离不开对法令实习才能的培育。运用实习教学办法展开法令教学,能使法学理论与法令实习严密相联系,极大地进步学生学习法令的爱好和学习才能,十分好地完成法学专业的教学方针。经过实习教学的展开,能够使学生直接参与实在的法令操作进程,生动地学习法令常识,“以法眼看国际”,完成“理论和实习相联系,理论和实习双进步”。

  2. 实习教学是法学教学变革的需求

  如今中国各高校遍及开设了法学专业,但在其时法学教学中,理论教学依然占有了几乎悉数的教学时刻,仍以“灌输式”的讲堂教学为主,老师只是就理论和现行法令进行系统的阐释,而没有从法学学科本身的实习性、技术性出发来操练学生的实习才能和操作才能。国内很多闻名的法学教学家都曾指出中国其时的法学教学在教学办法与手法方面存在的疑问,并以为实习教学是变革的根本措施。如闻名法学家江平教授曾谈到“中国大学的法学本科教学办法落后。如今的多数法学本科教学选用的办法是老师在上面照猫画虎,而学生在下面记笔记。老师既没有供给与学生在常识和思想上彼此进行应战与应战这一教学相长的空间,也不去引导学生运用所学常识应对实习疑问,操练他们剖析疑问、处理疑问的才能。

  3. 法学本身的实习性决议了法学教学不能脱离法令实习

  法学是对于法令的实质和规矩的科学,实习性是法学的一个显著特色。法学并不是社会科学中一个自足独立的范畴,能够被封闭起来或许能够与人类尽力的其他分支学科相别离。法令乃是全部社会生活的一部分,它绝不存在于真空当中。所以,法令运转不只是是法令规矩的自我运转,而是法令规矩在社会环境中与其它社会现象彼此效果的杂乱进程。法令是标准各种社会关系的,只要从实习出发契合社会生活实习,才能作出比较准确的标准。不然就会作出过错的标准,然后失掉法令应有的效果,甚至会走向不和。法令为何这么规则而不那样规则,都是依据其时本地的社会生活实习情况决议的。法学家不是在发明法令,而是依据现实社会关系表述法令。只读法学书本不参与社会实习,是不可能彻底懂得法令的。只要既读书又参与社会实习,才能实在懂得各种实体法和程序法的精神实质。

  三、中国高校法学实习教学的现状

  如今,中国高校首要选用的实习教学办法有:刑事侦办与依据技术试验、审判观摩、模仿法庭和专业实习(结业实习)。

  刑事侦办与依据技术试验、审判观摩、模仿法庭、专业实习等传统的实习教学办法尽管在巩固和推进学生的法学理论常识,培育学生实习才能方面起到必定的效果,然而在实习运用中却依然存在诸多疑问。

  就拿模仿法庭来说,首要,模仿法庭请求的技术是归纳运用常识的才能,是杂乱的智能技术。教学学的教导是:“智能技术的首要特征是学习任何一种技术之前必先学习更简略的技术。”因而,在使用模仿法庭教学办法之前应该有一系列的学习:剖析好事例、了解实体法、程序法的法令规则,并且承当不一样人物的学生应有不一样的学习要点。然后,再以模仿法庭审判进程的办法将学生的逻辑思想才能、表达才能、诉讼才能一并展示。在中国的法学教学实习中,模仿法庭教学办法通常很难起到应有的效果。一方面,模仿法庭实习教学办法请求学生具有必定的根底常识及技术,要进行彻底部模仿的法庭程序有必要具有必定的实体法和程序法根底,而程序法多在大学二年级才开端学习,所以大学低年纪的法科学生因为缺少根本的法学常识,要进行模仿法庭审判是十分艰难的,也不能起到实习的效果。大四结业班的学生因为写结业论文加上找作业的压力,通常无暇参与,模仿法庭实习适用的期间十分有限。其次,即便学生在参与模仿法庭之前已掌握根本的常识及技术,要勉强在短时刻内证明一个杂乱的疑问,他只能采纳快捷办法恶补,这么的办法学习到的法令内容不会久留,因而对学生没有长远长处。第三,一次模仿庭审耗时甚多,人物有限,既不能确保学生都有时机参与,也不能给予学生有屡次操练的时机。总归,模仿法庭作为学生活动有它的长处,但作为技术培育办法却存在着多种缺点。

  刑事侦办与依据技术试验、专业实习和法庭观摩也一样存在一些疑问。跟着高校的扩招,法学专业的学生骤增,给实习教学的安排安排带来了很大的艰难。一方面,辅导老师和试验室资本的有限性,难以保证每个学生具有满足的实习时机。另一方面,学生数量过多也使得实习、法庭观摩也难以会集安排。因为实习生很多,实习单位对实习生也不行注重,没有详细执行辅导老师构成一套详细的辅导计划等,实习效果良莠不齐。并且,自高校扩招以来,大多数校园程度不一样地忽略了这些教学办法的建造,对之缺少标准的管理,使本来就极为有限的实习教学活动在实习上流于办法,恰当一部分校园甚至这些根本的教学环节在办法上都没有健全。通常的的法学本科的院校都有安排法庭观摩活动。而在结业实习方面,由学生人数很多,94%的院校都采纳学生自个联系和校园安排实习单位相联系的办法进行。

  四、完善和更新法学实习教学办法的主张

  传统的实习教学办法在实习运用中尽管存在一系列的疑问,但其在增强学生的学习爱好、培育学生实习才能方面仍是能起到必定的效果。所以,为加强对学生实习才能的培育,一方面,需求进一步标准和完善传统的实习教学办法。另一方面,则能够经过拓展法令实习教学的途径,丰厚法令实习教学的办法来加以完成。

  1. 进一步标准和完善传统的实习教学办法

  对于传统的实习教学办法存在的疑问,能够选用以下办法加以完善:

  榜首,在教学计划和学生成果评估系统中加剧实习教学活动设置和评估的比重,在培育学生法学理论常识的一起,增强老师和学生对实习教学的注重程度。

  第二,添加实习教学的资金投入,树立、改善实习场合和设备。如扩建刑事侦办和依据实验室,添加试验设备,按人民法院的审判庭办法树立专门的模仿法庭场合,装备相应的设备,保证学生都能有满足的实习时机来掌握实习的技术和技术、堆集实习经验。

  第三,依据招生数量装备恰当份额的老师,一起进步法学老师的归纳实质,树立高实质的师资队伍,鼓舞老师本身多参与一些法令实习活动,正所谓,师高弟子才能强。

  2. 拓展法令实习教学的途径,丰厚法令实习教学的办法

  实习上,每一种实习教学办法都有其适用上的局限性和效果上的有限性,其对学生实习才能的培育也有各自不一样的侧要点。因而,拓展法令实习教学的途径,丰厚法令实习教学的办法,对不一样期间和不一样根底的学生适用与其相适应的实习教学办法,以及对一样根底的学生适用不一样类型的实习教学办法来培育操练学生各方面的实习才能,都显的尤为必要。

  可采纳的实习活动有社会调查、诊所式法令教学等。社会调查是经过安排学生了解社会生活中的详细现实而取得对社会的了解。社会调查能使学生将所学的理论运用于对社会现实疑问的调查与剖析,用榜首手的资料验证所学的理论,加深学生对法学理论的了解,并激发学生勇于讨论严重社会现实疑问的活跃性与发明性。

  诊所法令教学首要的教学办法有两种,一是讲堂模仿操练;一是实在案子的署理。在讲堂模仿操练中学生并不触摸实在的客户案子,而是由辅导老师规划各种虚拟的场景,让学生别离扮演不一样的人物,如当事人、律师、证人、检察官、法官等,就案子疑问进行谈判、争辩、调停或审理,使学生在老师彻底操控的场景中学习处理详细法令疑问的技术。在操作进程中,学生还能够交换人物,以便在同一场景中培育学生多角度调查疑问的才能。直接署理实在案子是诊所法令教学办法最实质的特色,校园的“法令诊所”直接面对社会展开法令服务(首要是进行社会法令援助作业),学生在老师的辅导下从现实习的法令服务作业,会晤当事人,为客户供给咨询定见,甚至署理各种法令事务,让学生在一个个非操控的现实场景中去操练自个的法令作业技术。法令诊所教学还运用定时的讲堂研究会,为选修同一课程的学生一起操练技术、评论案子、彼此沟通、共同处理案子中的各种疑难疑问发明时机。这种教学办法有利于培育学生的实习才能,有利于培育学生的发明性思想才能,有利于培育学生作为一名法令作业者的社会责任心和公益心,有利于调动起学生的学习主动性和活跃性。因而,对变革和展开中国法学教学系统具有活跃的含义。

  参考文献:

  [1]颜河清:法学事例教学价值论纲[J].法制与社会.2006.8

  [2]徐 丹:法学事例教学法若干疑问思考.法制与社会.2009.2

  [3]刘兴桂:法学教学展开的机遇、窘境与变革探索.广州大学学报(社会科学版) .2009.9

  [4]蒋明华:事例教学法在法学教学实习中的几个疑问.陕西教学(高教版). 2009.10

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