小学音乐教学论文范文

内容摘要: 曾经,各地“村
阅读技巧Ctrl+D 收藏本篇文章

  内容摘要:曾经,各地“村小”林立,教师紧缺。小学音乐课作为“副科”,更是缺少专业教师,死板的教唱直接导致课堂枯燥无味,小学生对音乐课毫无兴趣。如今,信息化的普及率上升,专业教师人数增长。我们应该改变目前的这种教学形式,在音乐教学中融合运用现代信息技术,大力培养学生的音乐素养。

  关键词:音乐;信息化;多媒体;变革;融合;创新

  音乐是世界的语言,它能引发心灵的共鸣,陶冶大众的情操。生活中到处充满音乐,大众离不开音乐。我们把这一范围缩小到一所学校而言,孩子们喜爱音乐,爱听、爱哼、爱唱,但对于音乐课,却失去了应该拥有的爱意。绝大部分孩子还是把这当做一节课,而不是一段思想和心灵上的旅程。如今,已经进入了信息化时代,音乐教育技术现代化的发展已经成为必然的趋势。融合运用各种现代化的技术手段来开展音乐教学活动,这为传统音乐教学的变革和创新带来了生机和活力。

  作为一名新教师,没有太多的教育教学经验,有的只是从书中汲取的教育家们的思想,尽力把这些思想融入到自己的教学活动中。曾经,当我还是一名小学生的时候,“村小”林立。我们习惯了一名教师包班的教育方式。整天面对着一张熟悉的脸,也曾有过厌恶。现在想想,不得不敬佩先生的敬业。同时,也有所感慨。记得当时,先生是个很严肃的人。整天板着一张脸,不苟言笑。先生对我们很用心,总想把自己会的东西全部传授给我们,可是我们也只能学个七七八八的。尤其记得先生上音乐课的时候,很难得的拎着录音机进课堂。先生总是在办公室反复地练唱他要教的歌曲。回头教的时候,他一遍又一遍地教唱简谱,反反复复地把歌词填进去唱。我们很是厌倦这种方式。我们倒是非常希望先生不要上音乐课,可以换成别的科目来教。曾经,我无法理解先生的苦心,只是很厌恶这种教学方式,以致形成了抵触心理。现在,我走上了教师这条路,我渐渐能够明白先生的苦心。同时,我也害怕自己走上先生的“老路子”。

  作为一名音乐老师,我有责任教好自己的学生。但是,这建立在学生喜欢上音乐课的基础上。这样一个社会,给了我们诸多的方便。尤其是多媒体技术的普及,更给我们提供了很多方便。下面,我将简单地说说多媒体给我带来的便利:

  一.激发了学生的兴趣。

  “兴趣是最好的老师”,兴趣对学生产生的影响远远超过教师的说教。对比传统音乐课死板、单一的教学方式,多媒体技术更能让学生产生兴趣。比如:《我的家在日喀则》这一节课中,我利用多媒体课件把课堂设置成一次“朝圣”之旅。我设计的教学活动分为三大块:藏族的景,藏族的歌,藏族的舞。一开始通过一系列的图片展示了迷人的景色,孩子们一起踏上“朝圣”之旅。在旅程中,我们欣赏了藏族的景、曲、舞,还学会了《我的家在日喀则》,还能跳简单的藏族舞步。以这样的方式,我们很欢快的度过了40分钟。每当我播放精美的多媒体,孩子们发出一阵阵的惊叹声。一个个睁着大眼睛,没有走神的学生,一堂课的效果自然很好。学生也表示喜欢这样的课堂。

  二.丰富了课堂内容。

  充分考虑到小学生的心理和年龄情况,使用多媒体创设音乐情境能快速地吸引学生的注意力,把他们引进音乐课堂。充分激发他们探求知识的欲望。在学习《打麦号子》一课时,我在课前搜集了许多图片和视频,精心制作了课件。在课堂上,让学生融入那种劳动的场面,学生很自然地进入情境,探求知识。整节课学生的积极性都很高,充分演绎出了劳动号子该有那种热火朝天的场面。

  三.形象化了欣赏。

  音乐欣赏教学,是音乐教学中的重要组成部分。但在实际教学中音乐欣赏教学却是个冷门,我们甚至不敢去触碰。因为在教学中,学生往往兴致淡漠、不以为然,坐不住、听不进。跟很多前辈老师交流时也发现,这是一个“通病”。 大家也用过很多方法,比如编故事、讲解、提示等等。但是学生往往只能记住“非重点”,而对那些应该了解的知识却根本听不进去。这就直接导致很多的欣赏教学都是流于形式,最终造成无效环节。

  多媒体的运用让欣赏课的教学效果凸显。本来学生觉得很“枯燥”的曲子配上精美的图片、视频,乐曲变得形象化了。同时,也更容易同其他相关学科知识联系,增加课堂容量,拓宽了知识面,开阔音乐文化视野,激发学生学习兴趣,树立正确的审美观。因此,多媒体教学已成为音乐欣赏教学的重要辅助手段。在教学过程中,把聆听、观察与实践密切联系起来,再加上简洁精辟的语言引导给学生以生动真挚的情境感染,乐曲的情感也能渲染的淋漓尽致,很快学生便融入到乐曲中来。像这样的教学效果就大不相同。在《天鹅湖》选段的欣赏教学中,我以天鹅、神话这两个方面为切入点,通过图片欣赏,“天鹅”主题、“四小天鹅”主题芭蕾舞剧欣赏以及神话故事介绍,让学生更深切地理解音乐,感受音乐向我们传达的情感。

  四.音乐多元化文化渗透。

  多元化的音乐文化不仅是音乐旋律所具备的表现形式、演唱方法、创作手法等等,同时,每一首音乐作品本身也有丰富的文化背景。就像我们中国的民歌,56个民族拥有各不相同的礼仪文化、语言习惯、风俗习惯等等。民歌创作中渗透、融入了许多风土人情文化。

  在民歌教学中,单纯的教唱、风土人情介绍、图片欣赏远远达不到目标,甚至会让学生产生厌学心理。而运用多媒体整合图片、音乐、视频等等,让学生如身临其境去感受体会既真实又自然的民族风土人情,学生更乐意去学习。同时,大家的知识面也得到了扩展。在三上第二单元《阿西里西》一课的教学中,我将彝族的介绍视频、彝族的风光图片、歌曲的各种演唱视频等等加入到我的课件中,让学生充分了解了这样一个民族。在了解的基础上学唱歌曲,学生的兴致更高了。

  实践使我深刻地认识到,在信息化时代的今天,我们不仅要有扎实的音乐知识和基本功,还要掌握先进的现代信息技术。在音乐教学活动中将多媒体与音乐教学融合,创新教学理念,勇敢探索变革,将最美的课堂呈现给祖国的未来。

转载请注明来源。原文地址:http://www.lw54.com/html/zhlw/20180604/7623166.html   

小学音乐教学论文范文相关推荐


------分隔线----------------------------
联系方式
微信号 biyelunwen
热点论文