生物的教学论文

生物学是自然科学六大基础学科之一。研究生物的结构、功能、发生和发展的规律。一起来看看关于生物的教学论文,仅供大家参考!谢谢! 信息技术与生物教学相互融合 现代社会是一个高度发展的信息社会,教师是知识的传播者。不再局限于两支粉笔,几本教参,三尺讲台。作
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  生物学是自然科学六大基础学科之一。研究生物的结构、功能、发生和发展的规律。一起来看看关于生物的教学论文,仅供大家参考!谢谢!

  信息技术与生物教学相互融合

  现代社会是一个高度发展的信息社会,教师是知识的传播者。不再局限于两支粉笔,几本教参,三尺讲台。作为新型的教育工作者应该合理使用计算机和网络,运用信息技术完成教育教学工作。让信息技术与生物教学互融互合刻不容缓。在教学中,要废除那种苛严管束的教学方式,宽容学生,在宽松和谐的气氛中,运用多样化教学方式,使学生自主的学习。独立思考,运用信息技术中的多媒体课件,视频,小微课,演示实验等增加课堂的直观性趣味性,既培养学生的兴趣,又丰富学生的信息资源,培养学生学习生物的积极性。

  一、注重信息技术运用于生物课堂教学,训练学生的实际操作能力

  初中生物不同于其他学科,它一周授课少,中考总分值仅有三十分,为了更好地学好生物,教师只有在课堂教学中每堂课都布置丰富的教学任务。以任务驱动学生锻炼学生的实际操作能力。比如在探究鼠妇的生活受什么因素影响的时候,教师要在课前录制鼠妇从光线强的地方爬向阴暗的地方的实验视频,然后让学生总结出鼠妇生活在阴暗潮湿的环境中。

  这时,教师要根据教材的特点,精心设置教学过程,摸索出一套适合生物教学的经验和方法。我认为生物教学要结合信息技术,让相对枯燥的内容通过丰富的教学活动而变得生动,向课堂45分钟要质量。让死气沉沉的课堂变得活跃而有趣,让每一个学生都想学,愿学,爱学。在学习基本知识的同时又感受到科学的魅力和信息化技术的无穷乐趣,从而在提高教学质量的同时培养学生的基本技能,

  二、发挥教师主导作用,引导学生运用信息技术学好生物学科

  1.运用信息技术精心备课在电脑普及的今天教师可以通过电脑从网络中获得文字,图像,声音,动画,视频等多方位信息的课件制作,使教学内容更加丰富,教学方法更加多样灵活。

  2.有效运用电教媒体,激发学生学习兴趣网络不仅给教师提供了平台,也为广大学生提供了丰富的信息资源和创造精彩的娱乐时空。它可以锻炼学生思维逻辑能力,又刺激多种感官吸引注意力,激发求知欲,而且能调动起学生的主动性。使每个学生呈现出最佳的学习状态。比如鱼这一节,教师在引入新课之后,进而提问,鱼的种类有多少?从而让学生了解海水鱼和淡水鱼,然后播放常见的海水鱼和淡水鱼的幻灯片。再以鲫鱼为例,播放鲫鱼的幻灯片。请学生观察思考几个问题?(1)鱼的体表特征,体型特征。(2)归纳鱼适于水中生活的特点,懂得鱼在水中生活时所产生的前进的动力,前进的方向以及保证鱼体的平衡跟鱼有什么关系?通过这样,不仅提高了学生的注意力,激发了他们的学习兴趣而且顺利地实现了重点和难点的突破。

  3.运用电教媒体,增强学生的感知效果电教媒体可以通过其特有性能呈现事物的形象和变化过程等,强化刺激,从而引起学生的注意,增强感知效果。比如鱼的呼吸过程,教师可以运用多媒体中形象的感知,逼真的动画,让学生留下深刻印象。

  三、合理运用电教媒体,增强学生的学习效果

  绚丽多姿的计算机世界就像潘多拉的魔盒,在带来巨大社会效能的同时,也对人们提出严峻的挑战。这就要求广大教师,精心选择图片,通过趣味性的教学方法调动学生的学习积极性。在课堂上要精讲多练,安排丰富的课堂教学活动,师生互动,生生互动。在教学中充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用,严格要求学生,引导学生将兴趣和精力投入到课堂实践中来。

  发挥学生的个性,表现学生的才能,做到因材施教,使学生真正成为课堂教学的主人。比如血流的管道血管这一节,我就设计了血液流动的方向的动漫。这样学生能清晰地观察到三种血管的不同之处。然后让学生分析总结归纳,就能轻而易举地得出结论,这样比单纯的讲解效果要好得多。教师在课堂教学中,可将书本知识化静为动,化虚为实,化抽象为具体,化抽象为直观。从而调动学生积极性激发学习兴趣。教师通过信息技术与教学整合,有利于分层教学面向全体学生,培养每个学生积极参与,不断探索的精神和科学研究方法,合理运用信息技术,也可以培养合作精神。

  但是教师要注意发挥电教媒体的辅助教学作用,不能喧宾夺主。在多媒体课件中形式花样不能太多,不能有太多无关的图片和音乐,从而干扰学生注意力的因素而起反作用,教师应该根据不同课型选择多媒体教学中的优点,根据不同的教学内容恰当地运用多媒体。总而言之,广大教师要利用好信息技术有效的为生物教学服务,正确的引导学生学习。教师要以高尚的品德征服学生,以春风般的温暖关爱学生,以出色的教学吸引学生。让学生在学校中愉快的学习生活,汲取知识,获取营养。同时教师也要以积极的态度对学生加强网络道德教育,使学生学会正确运用网络,真正成为新世纪网络世界的主人,以饱满的热情全身心学好各门科学文化知识。

  新课改下高中生物教学分析

  随着人类社会的不断向前发展、科学技术的日新月异,培养具有高素质、高层次,具有研究性、探究性能力和科学素养的人才迫在眉睫。作为基础教育工作者的我们,应该具有较强的责任感和时代感,尤其在教学中如何实施和贯彻新课改下的教学,培养具有生物科学素质、科学精神、创新思维和分析问题、解决问题能力的人才,显得更为重要和必要。

  生物学是一门实验实践性很强的学科,与学生的生活联系非常密切,是一个探求、尝试、体验的过程。它不仅能够促进学生对生物结构、生命活动进行实验,以验证生物学知识的过程,更能培养学生特殊的能力和科学研究的精神,能造就适应时代的人才。作为生物教育者的我们,不仅要有丰富的知识,还要不断地向同行们学习,接受新的知识和理念,不断提高和丰富自己各方面的知识,取长补短,这样才能在生物教育中更好地进行生物教学,使自己的生物教学生动有趣,更能在培养学生各方面能力上得到较好的体验和认识。

  首先,我们应该使学生深刻了解现在的社会正处在一个信息和人才争夺的时代,如何把自己培养成具有高素质、能适应社会需求的人才,显得尤为重要和迫切。在思想上,让学生有这个充分的认识,才能让他们全身心地投入到科学研究中去,才能培养他们的研究兴趣,才有利于老师开展研究性、探究性的教学,同时也达到了培养人才的效果。

  其次,在新课改下的教学过程中,老师必须结合学校和本地的实际情况,精心设计好教学方案,精心指导学生,“扶”着学生走一程,这一过程显得非常重要,因为这对于帮助他们掌握科学的研究方法,培养兴趣很有必要。一旦进入研究性、探究性学习的过程中,老师要给学生分配任务,让学生在自主学习、自主研究中发现问题和分析问题,以至解决问题和提出新的问题,获得新的知识体验。

  再次,老师在指导学生对教材中的问题进行研究时,如“伴性遗传”“人类遗传病与伏生”“生态环境保护”等内容,学生可以从相关网站、报刊、杂志和教师制作的生物网页收集相关资料,形成自己对这一问题的正确认识和科学观点。这有利于培养学生以后独立地研究性学习。

  最后,老师要指导学生写好每一阶段的研究性、探究性学习小结,因为光有过程而没有总结,往往收获不大,所以每次研究性、探究性学习后,都应要求学生以小论文的形式写好实验研究性的学习总结,对于较好的学习总结,老师应在班上加以点评和指导,并进行一定的鼓励,更能激发学生参与到研究性学习的每一个环节中。

  总之,教师和学生只有认识到研究性、探究性学习的重要性和必要性,才能更好地促进学生特殊才能的展示,保证学生全面发展。

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