教育论文《怎样改进阅读教学》

阅读教学着重培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力,还要引导学生领悟文章的表达方法,培养写作能力,怎样改进阅读教学。因此,阅读教学在语文教学中占有特别重要的地位。 阅读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅读的基
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  阅读教学着重培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力,还要引导学生领悟文章的表达方法,培养写作能力,怎样改进阅读教学。因此,阅读教学在语文教学中占有特别重要的地位。

  阅读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。因此,在阅读教学中要让学生充分地读,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,积累优美语言,享受审美情趣。教师切忌用自己的分析取代学生的阅读实践。

  阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。教师通过参与对话,扮演引导学生进行探究性阅读和创造性阅读的角色。教师要引导学生进行探究性阅读,提倡独立思考,鼓励自己提出问题、分析问题、解决问题,鼓励学生发表独特的感受、体验和理解。教师要引导学生进行创造性阅读,提倡多角度的阅读,有创意的阅读,在阅读中展开想象和联想,在阅读中不断有所发现,读出新意。

  在小学的阅读教学中,对于景美、情深的课文,教师要重视创设情境,使学生自然而然地入境入情,在陶情冶性的同时,品味生动、形象的语言。此外,在整个小学阶段,阅读教学都要重视词和句的教学。由了解重点词句的意思,到能抓住重点的或有一定内涵的词和句,到能体会词句含着的意思,表达的情感,揣摩这些词句在表达上的作用。各个年级,还要重视引导学生随时积累课文中的好词佳句、精彩片段。

  各个年段的阅读教学都要重视朗读、默读、背诵。小学阶段特别要加强朗读、默读的指导。要重视用指导朗读和学生进行有感情朗读的方法,用培养语感和感悟力的方法来理解课文。默读,要指导学生学会一边读,一边想,知道在什么地方想,想什么,怎样想。学过的诗文,要提倡多背诵。背诵是语言和文化的储存、积累,学生不仅得益于当前,而且受益于终生。阅读教学除了指导学生学会精读,还要指导学生逐步学会略读和浏览。在信息化社会,阅读是搜集、处理信息最重要的手段。略读和浏览,由于能快速了解和筛选信息,培养这两方面读的能力显得尤为重要。

  教师应当做如下工作:一是从小培养学生的阅读兴趣,使学生爱读书,读好书,进而注意收藏图书。二是学会略读,用比较快的速度边读边想,读后粗知大意。三是学会浏览,用更快的速度粗略地读,先了解书报等文本都提供了哪些信息(浏览目录),再阅读自己需要的或感兴趣的信息,并从中提取关键的信息。四是指导课外阅读,组织交流课外阅读的收获,激励每个学生养成课外阅读的习惯。

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