教育扶贫移民学校德育管理论文

一、建构学校德育工作全员参与立体网络 学校构建了大德育工作框架,形成了德育部、政教处、保卫处、团委学生会、少先队部齐抓共管工作的机制,发挥了德育主阵地作用;注重学科德育渗透,体现全员参与堂堂课都有德育教育;构建科学、规范、得体的校园文化,让优美校园处
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  一、建构学校德育工作全员参与立体网络

  学校构建了大德育工作框架,形成了德育部、政教处、保卫处、团委学生会、少先队部齐抓共管工作的机制,发挥了德育主阵地作用;注重学科德育渗透,体现全员参与堂堂课都有德育教育;构建科学、规范、得体的校园文化,让优美校园处处皆教育;健全了社会、家庭、学校三位一体的德育工作网络,让学校、家庭、社会相互沟通协调一致,达到共同教育目的。1.发挥班主任在德育中的主力军作用。班主任是学校德育的主力军,学校十分注重班主任队伍建设,特别是学校领导兼任班主任工作。我校有8位领导兼带班主任工作,他们在班主任中起到了很好的模范带头作用。学校实行班主任每周一例会,每天“五到堂”,每周二进行德育工作业务培训学习等。学校还通过不断走出去,请进来对班主任进行培训提高。2013年春,学校把海南中学一场高水平班主任论坛请到我校来召开,让全体班主任学习到海南名校一流的班级管理经验。我们还与白马井中学、琼中思源、陵水思源、定安思源等学校进行德育工作交流学习。4年坚持下来,已经成为一种班级管理的常态工作,现已经拥有了一支甘于奉献的高素质班主任队伍。2.重视学科教学的德育渗透,达到全员德育的效果。德育工作不是德育工作者的专利,必须让全体教师齐抓共管。我们的做法是:改变传统的“填鸭式”、“一言堂”教学模式,告别“书本”走进“生本”,告别“个体”走进“团队”,告别“被动接受”走进“积极主动”,告别“讲授”走进“合作”。我校把所有学科教学的德育渗透作为学科教学要求的硬指标来落实,每学期学校要求各科任教师选送2~3篇德育渗透案例,学校组织评选,对优秀案例进行鼓励表彰,把德育渗透到各个学科的教学中,真正做到课课有德育,人人抓德育。3.校园文化熏陶。基于学校90%的学生来自边远贫困农村的现实,学校突出文明礼仪文化教育。学校重视校园文化建设,处处可见名人画像、名言警句,洋溢着浓厚的文化气息,蕴涵着隐性教育功能,激励学生积极向上。学校教室文化由学校统一规划布局,但各班级突出班级亮点展示;宿舍文化主要以学生的创作为主,体现出宿舍的整洁、干净、美观,突出和谐礼仪;食堂文化突出节约主题,文明用餐的礼仪;校道墙壁文化主要内容有警示用语、一日常规、一日礼仪、中小学生守则、十不准、三字经、弟子规等;移动展牌展示学生的优秀表现,班级优秀表现,如每个学期的七星评比(忠孝之星.文明之星等);优秀合作小组,优秀班干部都上墙展示。思源人都有一个共识,就是学生行为、生活、学习习惯好了,学习成绩自然好,学校教育第一位就是良好习惯的养成教育。学校教师以身作则,率先垂范,做学生的表率,以自己的行为去影响学生,就能形成良好的教育风尚。4.充分发挥团委、学生会、少先队作用。学校注重学生会、少先队干部的培养工作,每个月进行一次业务培训学习,让他们率先垂范,做好其他学生的表率,然后做好日常德育管理检查、监督工作,履行“三队”工作职责,每日把检查情况反馈到公布栏上让老师学生看到,做到及时整改,切实做到让学生来管理学生。5.小组合作,同伴互助。学校从2012年春季开始实行小组合作学习课改实验,基本形成了以小组集体学习,整体提高的良好氛围。学校以小组合作学习的小组为基本单元,把班级管理分解到小组管理,评价优秀小组不仅仅是文化课学习,还包括纪律、卫生、生活、社会劳动实践活动等方面,把德育融入小组合作学习管理之中,真正取得同伴互助,相互监督、相互促进。6.家校联合协同教育。学校十分注重家长学校的培训功能,每学期分期分批举行家长学校培训班,有针对性对家长进行业务培训,让家庭、学校形成合力对孩子进行教育。

  二、构建实效幸福德育

  开展丰富多彩的文明养成教育活动,促进学生良好行为规范的养成,变“说教德育”、“看管德育”为“活动德育”、“体验德育”。1.狠抓常规德育教育不放松。爱国主义教育、理想教育、文明礼仪教育等教育活动,是学校德育教育永恒的主题。学校结合纪念日、重要节日、重大活动,点面结合开展各种教育活动。坚持每周一国旗下讲话制度和每周日晚自习主题班队会。开展革命传统教育,组织全体团员、少先队员到烈士墓祭扫,介绍烈士的事迹。请县关工委领导来校进行忆苦思甜教育,培养学生吃苦奉献的精神;以中华传统美德教育为重点,开展多种主题的征文比赛和演讲比赛活动,组织学生观看爱国影片,接受民族精神教育,树立远大理想;开展"法制教育",办法制教育专栏,法制知识讲座,观看法制教育片;召开主题班(队)会,开展知识竞赛,进行签名活动,举行手抄报比赛等。2.重视“行规教育”校本课程的开发和学习。学校编印了《思源学生行为规范》读本,人手一册,新生到校后,班主任用一周时间组织学习“养成教育”校本课程。学校正在编印第二本校本课程《文明礼仪教育读本》,该书结合我校实际,从屯昌实际出发,面向社会,着重教育学生最基本的礼仪。3.重视心理健康教育。学校重视并开展学生心理辅导工作,设有专门的心理咨询室,有4名专门的心理咨询老师,帮助学生克服成长过程中遇到的各种心理与行为问题,促进其身心健康发展。4.做好特殊群体学生教育。我校有孤儿学生有14名,致孤单亲学生25名,特困户学生名115名。我校对孤儿还有特殊照顾,孤儿进入学校后,学校还组织领导、教师与孤儿结对子帮扶,即学校领导、老师每人帮扶一个孤儿,关心他们的生活学习及心理健康,逢年过节到孤儿家里看望,让孤儿学生在学校有一个温暖的家,确保我校孤儿学生进得来、留得住、学得好,在思源幸福成长,学校已成为特殊学生温暖的家园。5.开设环保选修课程,培养学生环保意识,创新德育教育。开设绿色生态环保课程,开展绿色环保活动,组织“绿色班级”、“绿色宿舍”创建竞赛活动,培养学生的环保意识。4年时间我校回收废电池48254节、回收可再生垃圾37906斤,价值达26534元,解决了班费问题;可燃垃圾37906斤,为学校食堂节省了燃料木柴费近3万元;利用重大节日组织学生上街做环保宣传,学校把每棵树落实到班到环保志愿者,利用“植树节”、“世界地球日”、“世界环境日”、“禁毒日”、“世界水日”、“无烟日”、“熄灯一小时”等活动对学生进行环保教育。环保课程的开设和社会实践活动开展的有机结合,很大程度上促进了学生环保意识的形成。6.开设社会实践课程,形成文明生态建设意识。我校利用社会实践基地把书本知识与自然科学等课程有机结合,培养学生的实践能力。学校有社会实践基地20亩,包括养猪基地、鱼塘、蔬菜基地等。学校把社会实践基地分给每个班,让他们种植蔬菜、木瓜;也让他们到养猪基地参观、喂养;安排贫困学生到食堂帮厨,学校免费供应伙食。学校真正把课堂搬到了基地,培养了他们劳动能力、劳动意识。我校现在正编印校本社会实践课程,从地方的环境出发,让学生认识家乡生态环境的重要性。

  三、点滴成绩

  1.现绝大多数学生的良好行为习惯已经养成,破坏公物,乱丢垃圾的学生少了,懂文明礼貌的学生多了,老百姓称孩子来思源后就是跟从前不一样。学生环保意识和劳动意识增强了,环保能力形成了,劳动技能提升了。

  2.正是德育工作取得良好的效果,才促进了我校教学质量快速提升。今年20xx届初中毕业生有356名,中考人平分515分,其中700分以上13名,62名达到省一级学校录取分数线,110名达到县级重点中学录取分数线,大大突破了预定目标。

  3.20xx年4月8日,国家总督学陶西平来我校考察调研时指出:要将思源学校的生态环保课程及生态环保实践基地作为样板向全国推展,20xx年9月6日教育部基础教育司王定华司长对我校劳动实践基地也给予高度评价,学校办学成绩先后被《中国教育报》、《光明日报》、《海南日报》、中国教育电视台及多家新闻媒体网站宣传报道。20xx年12月被教育部教师发展基金会评为“全国特色教育示范单位”称号。德育工作是一项长期的系统工作,我校在工作当中还存在着很多不足之处,如学生的卫生习惯,包括个别学生乱丢垃圾、嚼槟榔、穿拖鞋上课等不良行为习惯还有待于长期的教育;学校将继续定位在“推进区域教育均衡发展,促进教育公平,创新扶贫模式,彻底消除贫困,减少生态核心区人口压力,有效保护生态环境”上,培养学生学会做人,学会求知,学会生活,学会共存,让思源学子具有“世界眼光、中国灵魂、思源情怀”,不断谱写海南教育新篇章。

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