初中英语阅读教学的着力点

摘要: 英语阅读能力的提升,是培养学生英语素养的一个重要途径。初中英语阅读教学应引导学生在英语阅读时,积极思考、主动参与,不断提高理解能力和阅读效率,具体而言:阅读前,精选阅读材料,激发自主阅读兴趣;阅读中,创设阅读氛围,传授高效阅读方法;阅读后,做
阅读技巧Ctrl+D 收藏本篇文章

摘要:

英语阅读能力的提升,是培养学生英语素养的一个重要途径。初中英语阅读教学应引导学生在英语阅读时,积极思考、主动参与,不断提高理解能力和阅读效率,具体而言:阅读前,精选阅读材料,激发自主阅读兴趣;阅读中,创设阅读氛围,传授高效阅读方法;阅读后,做好阅读拓展,提供讨论交流机会。

关键词:阅读材料阅读氛围阅读拓展

中学英语教育的主要目的是提高学生的英语素养。英语素养主要包括语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面。而英语阅读能力的提升,是培养学生英语素养的一个重要途径。如何引导学生在英语阅读中积极思考、主动参与,不断提高理解能力和阅读效率,是初中英语阅读教学的着力点,本文从以下三个方面谈谈我的思考与实践。

一、阅读前:精选阅读材料,激发自主阅读兴趣

在《义务教育英语课程标准(2011年版)》的五级

目标要求中,规定课外阅读量应累计达到15万词以上。如何按照课程标准的要求,指导学生进行合理、高效的英语阅读?我认为精心选择合适的阅读材料非常关键。总体上需要做到思想性与趣味性结合,针对学生英语水平、心理特征和接受能力的差异,精选语言地道的阅读材料,在内容难度和词汇量上要把握好尺度,难度太大容易影响学生的阅读兴趣,难度偏低则不利于学习阅读能力的提升。题材应该尽量贴近学生喜闻乐见的话题,涉及日常生活中的各方面,要具有积极意义,能激发学生奋发向上的心态。

善用身边的阅读资源不失为一种行之有效的办法。目前,泰州市选用译林出版社的《新课标·初中英语阅读欣赏教程》及《快乐阅读》作为中学英语阅读教材,每册分为8个单元,每个板块都以讲解的方式,指导学生作针对性阅读,每个单元都有相应的生词表、导入性语言、相关的写作和文化背景、英语笑话、趣味问答、任务型问题及理解性练习,便于操作设置语境及课本剧表演。这套英语阅读教材,在提供丰富、新颖、地道的阅读材料的同时,通过名著节选、语言故事、风景、民俗、科技、娱乐、传记等青少年感兴趣的话题,有较强的针对性、指导性和实用性,对整个初中阶段的英语教学都可以发挥积极的助推作用,有利于学生英语素养的培育和提升。

二、阅读中:创设阅读氛围,传授高效阅读方法

在阅读之初,教师可以简单介绍与阅读材料的文化背景知识、英美文化习俗,消除学生在阅读中

可能因文化差异

形成的理解障碍。同时,教师可以结合阅读材料的文本特点,向学生传授一些科学有效的阅读方法,如利用工具书查找部分有碍理解篇章的生词;根据文章标题、插图和有关信息来预测文章内容;带着任务进行阅读,以获取关键信息

,等等。

此外,还要培养学生良好的阅读习惯,如在阅读过程中要做到专心致志、聚精会神,避免外界的干扰,也不要做和阅读无关的事情。在阅读的过程中,教师还需锤炼学生的心理素质,使之能够心态平和地开展英语阅读,避免因为对材料理解有困难导致情绪焦躁、理解能力下降,这对于学生应对英语考试中的阅读理解题型很有帮助。

高效的阅读方法和良好的阅读习惯,不仅有利于学生英语素养的提升,更是学生终身学习能力的一个重要方面。

三、阅读后:做好阅读拓展,提供讨论交流机会

为了进一步深化学生对阅读材料的理解,同时帮助他们扩大知识面,教师应组织相应的拓展阅读,紧扣考纲,设计与中考要求一致的题型。如抽出紧扣上下文的的词语,编写完形填空、缺词填空题型,甚至任务型阅读题型。通过这些题目的巩固,学生既可加深对文章的理解,又能巩固关键词句在文中的作用。

例如,我将一篇阅读改成首字母填空,现摘选开头的一段:

By now, most people know they should be eating more vegetables. But are there any ways to g1 more from the vegetables you already eat? A research s2 that when it comes to vegetables, it´s not only how much we eat, but also h3 we prepare them, that decides the vitamins and other nutrients(营养物) that enter our body.

本文开头短短的一句话抛砖引玉,第二句在关键词But的转折之后立即将读者引入正题,让人一目了然文章的主题,即如何从吃的食物中获取更多的营养。全文使用调查研究结果,具有科学性,同时也是学生感兴趣的话题。这样的阅读改编,考查了学生联系上下文及定位关键句的综合运用能力,既兼顾了不同词性,又扩充了学生的知识面。

教师还可以启发学生围绕文章开展各种形式的活动,尽可能为学生提供讨论交流的机会,如复述课文、问题讨论、角色扮演、仿写、续写等,并要求学生记录积累文章中的优美词句,鼓励学生用简单、流利的语言表述他们对文章的见解,为他们的写作打下基础。

例如,我在讲解译林新版初中英语七年级上册Unit 2 Reading板块的文章时,针对文中李华有一个梦想是打进世界杯,围绕此话题我引导学生展开讨论,引起了学生的共鸣。学生主动参与讨论,得出的答案精彩纷呈,如:(1) I love science, and Im good at science, so my dream is to be a scientist;(2) I want to be a doctor. Because I want to help the sick people and make them healthy,等等。

转载请注明来源。原文地址:http://www.lw54.com/html/zhlw/20170824/7194684.html   

初中英语阅读教学的着力点相关推荐


联系方式
微信号 byLw8com
热点论文
14705193098 工作日:8:00-24:00
周 日:9:00-24:00