初中生物新课导入的方法及注意事项

郑彩玲 (江苏省南京市旭东中学,210044) 摘要: 在课堂教学这个整体中,导入是第一环节,其主要任务是使学生明确本节课所要学习的主要问题,并激发学生的学习兴趣和好奇心、求知欲,从而提高课堂教学效率。初中生物新课导入的方法主要有:已有知识、生活经验导入法,
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郑彩玲

(江苏省南京市旭东中学,210044)

摘要:

在课堂教学这个整体中,导入是第一环节,其主要任务是使学生明确本节课所要学习的主要问题,并激发学生的学习兴趣和好奇心、求知欲,从而提高课堂教学效率。初中生物新课导入的方法主要有:已有知识、生活经验导入法,俗语、名言导入法,故事导入法,音乐导入法,图片导入法,视频导入法,实验导入法。

关键词:初中生物新课导入方法注意事项

在课堂教学这个整体中,导入是第一环节,其主要任务是使学生明确本节课所要学习的主要问题,并激发学生的学习兴趣和好奇心、求知欲,从而提高课堂教学效率。“良好的开端是成功的一半。”“好的导语像磁石,能把学生分散的思维一下子聚拢起来;好的导语又似思想的电光石火,能给学生以启迪,提高整个智力活动的积极性。”因此,一节课(尤其是新课)的导入对于这节课能否有效达成教学目标有着至关重要的作用。下面,结合自己的教学体会,谈谈初中生物新课导入的方法及注意事项。

一、已有知识、生活经验导入法

这是最常见的课堂导入方式。学生是带着已有知识进入课堂学习的,而生物学中的很多内容都来源于生活实际。以学生的已有知识或生活经验为基础,借助学生熟悉的事例导入新课,发展、深化出新的教学内容,能使学生产生一种亲切感和实用感,容易引起学生学习的兴趣,激发学生的好奇心和求知欲,让学生学起来自然轻松、有针对性。

比如,教学《植物光合作用的实质》时,笔者这样导入:“我们知道,人和动物每时每刻都要呼吸,呼吸的时候吸入了氧气,呼出了二氧化碳。这样一来,地球上的氧气就会越来越少。但是实际情况并非如此,那么谁在其中起了重要的作用呢?”学生根据已有的生活经验,说出是植物的光合作用为我们提供了氧气。笔者顺势设疑:“那么,植物的光合作用除了可以产生氧气以外,还能产生什么呢?植物进行光合作用又需要哪些原料呢?”由此,笔者顺理成章地导入了新课。

又如,教学《眼睛和视觉》时,笔者这样导入:“眼睛是用来看东西的,为什么近视后看不清远处的物体?”这一与切身利益相关的知识,让学生学习兴趣浓厚,好奇心和求知欲强烈。

二、俗语、名言导入法

俗语、名言导入法就是借助生活中常说的俗语或引用中外文学家、科学家、政治家、明星等的一些诗句、名言来反映一些生命现象,导入新课。这些俗语、诗句、名言通常形式优美、朗朗上口,而且通俗易懂、富含哲理,很容易使学生的注意力集中起来,而且能使学生体验到各学科之间的联系以及知识与生活的关系,激发学生对生活的热爱。

比如,教学《生物的遗传和变异》时,笔者首先利用幻灯片呈现一些俗语:“龙生龙,凤生凤,老鼠生儿会打洞。”“种瓜得瓜,种豆得豆。”“一猪生九仔,连母十个样。”然后通过分析这些俗语,引入生物学中的遗传和变异知识。

又如,教学《鸟类的生殖》时,笔者引用了白居易的诗句“几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥”,让学生在一种非常富有春天气息的环境中进入新课。

三、故事导入法

初中生多喜欢听故事,特别是一些神话故事。通过故事一方面可以集中他们的注意力,另一方面还可以引发他们积极思考问题,为后续的教学做好铺垫。

比如,教学《生命的诞生》时,笔者给学生简述了女娲造人的传说:“传说最初地球上只有一个人:女娲。后来女娲觉得寂寞了,便用泥捏出了许多像自己一样的人:有鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵,还有四肢和手脚。她捏了许多,到最后实在累极了,便用树枝沾上泥去甩:这些泥点子落到地上也变成了人。只不过,捏出来的人长得精致、漂亮,而甩出来的人长相粗糙、丑陋。这样就形成了今天我们地球上的人。”当学生听得目瞪口呆时,笔者顺势一转:“大家相信人是神造的吗?地球上的生命到底是怎么产生的?带着这些问题我们进入今天的课题:生命的诞生。”

四、音乐导入法

美好的生活需要音乐,生物课也需要音乐。如果把生物课与音乐结合起来,用音乐导入新课,必然会收到意想不到的引人入胜的效果。

比如,对于苏教版初中生物七年级上册最后一课《绿化,我们共同的行动》,有些人认为考试考得不多,与别的内容关系不大,所以讲不讲无所谓。其实,这是对学生进行环保教育的重要一课:学生通过一个学期的学习,认识了周围的生物和一些常见的生命现象,这时在情感上和行动上应该有所体现,而这一课则正好提供了这样一个展示的机会。所以,教学这一课时,笔者先让学生欣赏了赵传的《我是一只小小鸟》,通过歌声和视频让学生倾听大自然的声音,倾听动植物的“心声”,从而很自然地引入正题。通过这种方式,达到了环保教育的目的,让学生明白:如果不积极植树造林,很多动物会像歌中的小鸟一样失去家园,人类也将失去美好的家园。

五、图片导入法

图片往往具有趣味性、启发性、警示性,有机地拓宽了教材的内容。在教学中,教师利用图片创造一定的教学情境,可以引起学生心灵的震撼和情感的共鸣,对培养学生的思维能力也大有裨益。

比如,教学《传染病》时,笔者先展示“禽流感”和“甲流”期间一些扑杀动物、测量体温、戴口罩出行等的照片,引导学生思考:为什么大家要戴着口罩出行?这是一种什么疾病?让学生

各抒己见,从而引出传染病的相关内容。

六、视频导入法

多媒体技术的应用为课堂教学带来了广阔的视野,开辟了广阔的前景。相对于音乐和图片,视频是更典型的多媒体素材,具有很强的感官冲击力。利用视频导入新课,有利于极大地吸引学生的注意力,充分地把学生引入教师设置的情境中。

比如,教学《遗传病和优生优育》时,笔者播放了一段英国皇室血友病报道的录像,先声夺人,抓住了学生的注意力,开启了学生积极思维的闸门,并使学生感到生物知识就在生活中,就在我们身边。

又如,教学《昆虫的生殖与发育》时,笔者播放了《昆虫的多样性》的视频,让学生的兴趣一下子集中到昆虫的话题上。然后顺势提出:“美丽的蝴蝶是由肥胖的毛毛虫变来的,你们相信吗?”大大激发了学生的好奇心、求知欲。借此展示“蝴蝶的一生”,并引导:“看了蝴蝶的一生,大家一定还有很多疑问,就让我们带着这些疑问走进神秘的昆虫世界吧,看看它们到底是怎样生殖发育的。”

七、实验导入法

生物学是一门以实验为基础的自然科学。初中生对实验的兴趣远大于理论。新教材强化实验,把通过实验手段探索知识、培养能力提到重要位置。利用实验导入新课,不仅能够充分调动学生学习的积极性,引导学生分析问题、探索规律,而且能够帮助学生理解抽象的知识,激发思维、拓宽思路。需要注意的是,初中生物有些实验需要教师演示;有些实验可以学生分组完成;有些实验可以先教师演示,再学生分组完成。实验导入法主要是指教师演示实验导入新课,对于一些实验现象明显的章节内容的教学可以起到很好的作用。

比如,教学《生物与环境的关系》时,笔者在上新课前做了一个“鼠妇对光的反应”的实验。通过观察,学生得出鼠妇喜欢黑暗的环境,从而引出这节课的内容。

综上可见,生物新课的导入不管采用什么方法,最重要的都是在新课的前几分钟把学生的注意力集中起来,兴趣调动起来,让他们积极主动、轻松愉快地投入学习。

最后想要指出的是,设计生物新课的导入时,要注意:(1)所用的方法和材料要切合教材内容,不能牵强附会,同时应是学生熟悉或易于接受的。(2)语言要有新颖性,才能吸引学生的注意力。一般来说,所用材料与课本内容类似点越少,越能令学生耳目一新。(3)语言要有启发性,才能发展学生的思维能力。一般说来,所用材料越是留下悬念、疑窦,越能让学生积极思考。(4)语言要简洁,把时间控制在3分钟左右。(5)即使是同一教材、同一教学内容,对不同的班级也要设计不同的导入,这样有利于因材施教;对同样的班级也要经常变换导入方式,从而有利于保持学生的新鲜感。

参考文献

[1] 闵卫国,傅淳.教育心理学[M].昆明:云南人民出版社,2004.

[2] 陈水滨.生物课堂教学中新课导入五法[J].新课程(中学版),2009(11).

[3] 李述友.浅谈生物课堂教学的几种导入方法[J].新课程(教育技术版),2009(4)

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