提高小学高年级作文教学效率的思考

江苏省东台市安丰镇小学 胡燕香 作文教学在小学高年级语文教学中占有不可替代的地位,但同时也是教学的重难点,教学效率的提高问题一直是教师研究的课题,也在教学实践当中不断的总结经验教训。因此,教师要注重从小学高年级学生的年龄以及学习特征出发,增强学生对于
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江苏省东台市安丰镇小学 胡燕香

作文教学在小学高年级语文教学中占有不可替代的地位,但同时也是教学的重难点,教学效率的提高问题一直是教师研究的课题,也在教学实践当中不断的总结经验教训。因此,教师要注重从小学高年级学生的年龄以及学习特征出发,增强学生对于作文学习的正确认知,使得他们能够真正意识到他们能够通过写作的方式来进行情感的抒发,灵活的应用语言知识,从而提高学习效果,并确保教学效率的稳步提升。

1.留心观察生活,培养写作习惯

在新课程标准当中,对小学作文教学提出了更高的要求和标准,强调在对高年级小学生进行实际作文教学时,要培养其留心周边事物,注重观察生活的良好习惯,以便能够丰富学生的见闻,引导学生形成独特的心理感受和认知能力,为写作提供丰富的素材。从中能够清楚地看到生活是学生进行写作的源泉,也是学生思想进步的重要平台,在生活当中能够挖掘丰富的写作材料,获得写作的灵感,首要任务就是要学会观察。因此,小学语文教师要将引导学生留心观察生活作为教学的首要环节,并在这一环节提高重视程度和关注度。小学生具有好奇心强的特点,很多生活当中的事物对于学生来说富有神秘感和无穷无尽的魅力,但是学生往往无法抓住准确的观察角度,从而能够观察到事物的闪光点和特征,影响到了学生的观察效果。对此,教师要强化对于学生的引导,并逐步缩小学生观察范围,使得学生能够静下心来来关注微小事物,边观察边进行记录和思考,从而极大地提升观察的效果和效率,养成良好的写作习惯。比如,在教学写入作文时,为了让学生善于从留心观察生活的过程中汲取丰富的营养,可以为学生布置这样的任务:利用课余时间来深入生活观察自己身边的人。在接受到教师的任务之后,不少学生会认为并不会从中观察和认识到很多的现象。此时,教师可以给出进一步的指导:在我们周围生活当中,每一个人都是与众不同的,就算是同一个人,在不同的情景和情况之下也会有差异化的表现。比如,在晴天和雨天,大家就会有不同的行动;焦急赶时间的人和生活悠闲的人又会有不同的姿态;年轻人和老人也有着不同的状态。通过教师的启发,学生能够逐步找到自身的观察角度,通过细致入微的观察来,让自己的写作更加饱满真实。

2.加强写作积累,丰富写作材料

写作材料积累是写作的基础所在,当学生拥有了丰富的写作资料的支持,才可以在写作当中做到得心应手。当前小学高年级作文教学效率不高,学生的写作能力和写作质量不理想等的问题在很大程度上都有学生缺乏写作材料有关,这样当学生在写作时往往会觉得无话可说,认为写作的难度过大,进而产生恐惧抵触的心理。针对以上问题,小学语文教师指导学生进行写作积累,并且引导学生树立自觉积累的意识和习惯,为教学效率的提高以及学生写作能力的提升创造有利条件。积累属于一个循序渐进的过程,需要将点点滴滴的写作材料进行汇总,逐步充实到素材体系当中,才能够逐步形成一个内容丰富的写作素材库,为学生的语文写作打下基础。通过积累写作素材的方式能够帮助学生突破认知以及思维的限制,而且当学生积累的素材越多,他们在写作当中就会越加顺利,不仅仅能够降低写作难度,还能够将语文写作变成学生发挥自己聪明才智的一个平台和途径。进行写作素材积累的最好方法是注重写日记以及读书笔记。例如,当学生在课外阅读环节看到了优美的句子,可以将其记录下来,对其进行反复的阅读和分析,进而掌握其中的表达意境。当学生在阅读时受到一些启发并且有所感悟时,可以将其记录下来,深层次的进行体会和感受。当学生接触到好的诗句佳篇和名言警句是,可以记录并且背诵,进而将其应用到写作当中来提升文采。

3.注重写作练笔,提高写作水平

实践出真知在语文写作教学当中能够得到充分的证明,因为要想形成一篇优秀的作文,还是需要学生能够在反复的写作实践当中积累经验教训,进行总结反思,在反复磨练当中,才能够将作品打磨得更加深刻,并且使得学生能够真正掌握利用作文来抒发真情实感的技巧与方法。因此,为了对学生的写作技能进行训练,教师要加强对学生写作练笔的指导,使得学生能够将练笔作为写作实践的一种有效方法,长期地进行写作的实践训练,这样学生的写作水平才能够自然而然地得到提升。第一,仿写练笔。仿写可以说是小学高年级学生进行语文写作的起点,为了让学生的防写练笔训练更加具有针对性,教师可以为学生提供一定的材料来让学生以此为根据进行仿写。例如,在学习《景阳冈》后,文章当中描写武松打虎细节的内容十分的精彩,对此,教师可以指导学生模仿这一细节描写进行仿写,让学生能够在仿写当中产生练笔兴趣。第二,续写练笔。续写实际上是依照原来脉络来深层次地展开写作,能够对学生的思维进行拓展,锻炼学生的想象力和联想力。比如,在学习完《牛郎织女》后,教师可以让学生完成续写,大胆的发挥想象对他们的结局进行描述。第三,扩写练笔。教师可以指导学生扩写诗词,发展学生的创新思维。

小学高年级阶段正是对学生进行写作能力训练,提高学生语言应用能力的关键时期,这一阶段的学生已经通过之前的语言学习,有了自己的一些感悟和体验,具备了一定的分析总结和自学能力,能够助力于小学高年级作文教学效率的提高。在具体的教学环节,教师要引导学生留心观察生活,重视写作积累,加强写作练笔,逐步帮助学生养成良好的写作习惯,锻炼学生的写作技能,提升教学效果。

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