青年语文教师如何提高课堂语言魅力

牛晓莉 一节生动有趣的语文课,教师的课堂语言起着至关重要的作用。因为语文课传达给学生的不仅仅是知识,更重要是的语文素养。学生的语文素养也是在日积月累中提升的,如果每一节语文课都是诗意盎然,情趣丰富的,那么学生也能耳濡目染,受其熏陶。 语言是有生命力的
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牛晓莉

一节生动有趣的语文课,教师的课堂语言起着至关重要的作用。因为语文课传达给学生的不仅仅是知识,更重要是的语文素养。学生的语文素养也是在日积月累中提升的,如果每一节语文课都是诗意盎然,情趣丰富的,那么学生也能耳濡目染,受其熏陶。

语言是有生命力的,一句话有时可能会让学生记一辈子,影响他们一生。那么作为青年语文教师应如何提高自己的语言魅力呢,首先肯定离不开广泛的阅读与写作。阅读是基础,写作是提升,这是大家都熟知的真理。但是作为语文教师,课堂语言应有什么特点呢,读过的东西怎么在课堂上形成教师独特的语言特色呢,笔者认为应该从以下方面着手。

一、课堂语言应体现学科性

青年教师要善于在教学中适当引用一些诗文名句,使语言富有诗意。如在设计导语时可以引用一些名人诗句,很快把学生引到课堂中来。此外在每个环节的衔接上也可以引用或改动一些名句。如曹操的《短歌行》,课堂可以分为:青梅煮酒述英雄之事,青梅煮酒诵英雄之诗,青梅煮酒品英雄之情,青梅煮酒明英雄之心等几个环节。甚至教师在点评学生回答问题时,也可以套用一些诗句。如果学生答的比较好,可以套用“众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”,改成“众里寻他千百度,蓦然回首,答案却在精心构思处”;如果学生回答的不够准确,可以套用“人面不知何处去,桃花依旧笑春风”,改成“答案不知何处去,问题依旧心中留”。如果鼓励学生质疑可以说“试问问题都几许,你来提问我来答”。当然这些需要教师广泛的阅读与课堂上的机智反应,但是如果教师在平时的生活中注意观察,备课时勤于思考,一定会在课堂上得心应手,游刃有余。

二、课堂语言应体现文体性

不同文体教师应该用不同的语言。诗歌散文教学时语言尽量要优美,让学生在优美的语言中学习。例如古诗教学可以采用古诗来串联整节课,也可以引用一些对联来提高语言的魅力。如教授杜甫诗时,可以引用“世上疮痍,诗中圣哲;民间疾苦,笔底波澜”“一路坎坷成圣成人亦成史;两袖清风忧国忧君更忧民”“草堂留后世;诗圣著千秋”等来介绍杜甫的一生。现代诗歌教学最好用现代诗歌的语言来设计。散文教学除了语言要优美之外,还要体现整节课形散神不散的特点。教师在教授文言文时如能使用简洁明了的文言,让他们耳濡目染,那么学生就不会对文言文那么畏惧了。

三、课堂语言应体现时代性

在教学中应适当用引用、改用一些网络新词新语。语言不仅要遵从相应的规则,还要从交际本身出发。交际需要是衡量语言是否规范的标准。有些网络新词的出现虽然也存在一些负面影响,但它的出现也的确给语言带来了一股清新的风气,丰富了汉语的内容,同时也推动了语言的发展。如商务印书馆出版的第六版《现代汉语词典》就收录了“给力”“雷人”“宅男”“宅女”等网络热词,新增了“粉丝”“晒”“被代表”的“被”等词的新义项。在教学中,青年教师要做个有心人,学会正确合理地使用网络语言。一些活泼幽默的新词语的运用,可以让课堂变得幽默风趣,能提高学生的学习兴趣。如“友谊的小船说翻就翻”,教师也可以据此衍生出不同的“翻船体”在教学中灵活运用,“学习的小船不能说翻就翻”“好好的课堂不能说睡就睡”“知识的殿堂不能说不去就不去”等。你来学校不是“打酱油的”。学习上就得使出“洪荒之力”。课堂上不能“一言不合就睡觉”,“一言不合就开小差”。“厉害了,我的汉语”“厉害了,我的唐诗”。有些语言如“且行且珍惜”,“世界那么大,我想去看看”等,还可以鼓励学生在写作中灵活运用。这些新鲜的表达不仅提高了学生的学习兴趣,让学生在轻松愉快中接受知识,而且丰富了课堂语言,让他们进一步感受语言的魅力。

四、课堂语言应具有独特性

每个教师都应该有一个适合自己的语言风格。像李白诗歌的语言风格是“清水出芙蓉,天然去雕饰”,杜甫的是沉郁顿挫,李商隐的是委婉含蓄。每个人因为性格和人生阅历的不同,语言风格也不一样,作为语文老师语言除了要有语文老师的共性特点,还应该有自己的个性特点。如有的教师课堂语言是幽默风趣的,有的可能是清新明快的,有的是干脆利落等等。青年教师在教学中尽量找到适合自己的语言风格,让它在课堂上灵活使用,形成自己独特的语言魅力。刚走上讲台的青年教师的语言往往逻辑性不强,无意识地说很多口头语,如有的老师经常喜欢说“恩”“然后”“那么”等,那么教师在课后就要精心备课,好好组织自己的语言,课堂语言尽可能的简洁明了,丰富有趣。

五、课堂语言应有针对性

针对不同的学生使用不同的语言。学生不同,体现在班级的差异和个体的差异。不同的班级,学生的整体状态也会有所不同,针对不同班级的学生情况,在不同班级的教学语言也应该有所不同。有的班级学生比较沉闷,教师就要让自己的语言幽默风趣,让课堂活跃起来。学生的性格不同,个体上也会存在很大的差异。有的学生比较调皮,教师的语言就应该严厉,让他认识到课堂上应该端正态度,认真学习。有的学生比较内向脆弱,教师就应该用温和亲切的语言来和他交流,鼓励他在课堂上大胆地表现。尤其在点评不同学生的回答时,要充分考虑到他们性格的不同,使用不同的语言和语气。

作家往往是“话到沧桑语始工”,对于年轻老师来说是“话到用心语始工”,课堂上四十五分钟的精彩离不开课下日日的辛苦付出。教师也应该有那种“台上一分钟,台下十年功”的思想,把每一节课都当作是一次精彩的演出,用心备课,用心上课,让自己的课堂精彩纷呈。因为语文学科的独特性,语文教师更应该广泛阅读,勤于写作。在课后教师要多看书,多学习,多积累,多思考,做一个有心人,让自己遇见最美的语言,让学生遇见最美的语言,让语文课堂变成最美的遇见。

★作者单位:安徽阜阳市第二中学。

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