幼儿学习习惯培养初探

张娅萍 (青川县木鱼镇幼儿园 四川 青川 628100) 【摘要】人们常说:习惯成自然,习惯会促使人按一定的方式做事,良好的习惯对于人一生的发展起着重大的影响,幼儿天性好动、好奇,喜欢做做玩玩、唱唱跳跳,但要真正做到在活动中寓教于乐,就应该培养幼儿良好的学习习
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张娅萍

(青川县木鱼镇幼儿园 四川 青川 628100)

【摘要】人们常说:“习惯成自然”,习惯会促使人按一定的方式做事,良好的习惯对于人一生的发展起着重大的影响,幼儿天性好动、好奇,喜欢做做玩玩、唱唱跳跳,但要真正做到在活动中寓教于乐,就应该培养幼儿良好的学习习惯,良好正确的习惯才能保证活动顺利进行。

【关键词】幼儿;学习习惯;培养

中图分类号:G633.8 文献标识码:A 文章编号:ISSN1672-1128(2017)6-0021-02

学习是一种艰苦的脑力劳动,只有专心致志,全神贯注才能提高学习效率,取得良好的成绩,对于绝大多数孩子来说学习的好坏,百分之二十与智力因素有关,百分之八十与学习习惯有关,所以说习惯是教育力量的基础,是教育活动的杠杆。

一、尊重幼儿的学习特点,培养幼儿学习习惯

幼儿的学习受兴趣和需求的直接驱动。幼儿的认识活动会受到兴趣和需求的直接影响,他们会以极大的热情积极主动地去探索和认识他们感兴趣、感到好奇和有需求的事物。要使幼儿成为主动的学习者,那就必须尊重幼儿的兴趣和需求。要善于将幼儿的兴趣和需求作为教育的生长点,支持和促进幼儿的学习活动。尽可能把期望幼儿学习的内容转化为幼儿的兴趣和需求,由此引起并引导幼儿的学习活动。幼儿对世界的认识还是感性的、具体的、形象的,常常需要用动作来帮助思维,这就决定了他们的学习是以直接经验为基础的。他们必须通过人于物的相互作用,构建起真正内化的新的知识经验,形成幼儿期所独有的知识经验。如:在欣赏散文“家是什么”中,要求能力强的幼儿不重复别人说过的词,对能力弱的幼儿要求能说说散文的大致内容。这样幼儿都能体验到成功感,从而对学习也会有兴趣。幼儿在认识事物、获取经验的过程中具有整体性,所以要将幼儿学习习惯的培养渗透与幼儿的一日生活之中,通过相互渗透来促进幼儿学习习惯的发展。

二、通过观察集中幼儿注意力,培养幼儿学习习惯

兴趣是最好的老师,不管谁在做自己感兴趣的事情时,总会很投入、很专心,孩子也是如此。孩子对某事物的兴趣越浓,越容易形成稳定和集中的注意力。教师要鼓励他们从事各种活动,让他们在活动中发掘和发展自己的能力及兴趣,并借以培养自己的注意力。

从兴趣入手,引导幼儿乐于观察

观察的前提是“注意”,但幼儿期的孩子注意力容易分散,他们只有对某事某物产生浓厚兴趣才会集中,即观察往往受兴趣支配。因此,瑞士心理学家皮亚杰、美国学者杜威认为:“兴趣是刺激儿童学习的最好形式。

捕捉孩子的兴趣,引导观察 幼儿天生就有强烈的好奇心,其实在大千世界中有无数孩子感兴趣的东西。只要我们观察、倾听就会发现。因此,我们要把握时机,正确引导幼儿去观察,去发现。例:一次户外活动中,涵涵发现花坛中一只蜗牛,兴奋地招呼小朋友来看。强强不认识好奇的问道:“这是什么?”文文自豪的说:“妈妈给我讲过这叫蜗牛。”有几个也不甘示弱的说:“我也知道的。”军军说:“我在菜上看见过的。”这时,又有几个小朋友也大声说道:“我家地里也有的。”就这样孩子停止了谈话。根据这一兴趣,我抓住这机会利用问题引导幼儿有目的的观察认识蜗牛。从寻找五官到观看爬行,再观察寻找蜗牛的食物等一系列观察活动。整个活动始终让幼儿在兴趣中逐步发现观察的广度和深度,经过实践发现在户外活动、游戏、散步等自由、轻松的氛围中最容易捕捉到孩子的兴趣。因此,日常活动中我们要懂得保护和利用孩子的好奇心和求知欲,激发他们观察兴趣。

选择适合的观察对象,引导幼儿乐于观察,根据幼儿的年龄特征,我为幼儿多选择色彩鲜艳、新奇、活动等幼儿感兴趣的事物作为观察对象。幼儿对这些喜欢的东西常常没有成人指导下自主的去看看、摸摸、碰碰等观察,充分调动了幼儿的各种感官。事实上,只有把各种感官都调动起来,才能更正确、更清晰、更完整的去观察某一事物。因此,我们要选择适合幼儿的对象积极引导运用各种感官参与,全面观察,例:认识瓶子,先出示各种形状、颜色及花纹等新奇、漂亮的瓶子,吸引幼儿用眼睛去看看,欣赏一下;其次让幼儿用手摸摸、拿拿感觉瓶子的温度、轻重等;再用小棒敲打瓶子,让幼儿听听发出的不同声音,进一步了解瓶子的不同材料;最后让幼儿闻闻瓶子里东西的味道。整个活动让幼儿的感官都参与,使幼儿的好动的天性得到满足。故对活动始终充满兴趣,乐于其中。

妙用多媒体教学,培养幼儿的注意力

将传统的、静态的书本教材形式转变为由文,图、声、像具备的动态教材,使孩子们在一定的时间内,掌握更多的知识和技能。在实际教学活动中,结合多媒体教学使幼儿在观察讲述活动中,摆脱旧的教师牵着幼儿走的学习方法,运用多媒体技术用生动的画面,有趣的情节,激发幼儿观察的兴趣。例如:在以往的科学常识活动中,都是教师给幼儿提供图片或实物让幼儿讲述。为了幼儿学习更主动,更有兴趣,可以改变以往的方法,大胆尝试用电脑课件,以生动的语言,有趣的情节激发起幼儿学习的兴趣,再配合使用有关画面,使幼儿主动地、自由地观察和探索事物,由于是静止的画面,幼儿对所观察的事物不感兴趣。不能达到如此的效果,这就是多媒体教学的优势。如果,认识各种水果蔬菜,花草树木都可以从网上搜集到大量的材料,并可以由小图片点击成大图片。教师如果将这些图片进行加工,制作成有趣的动画片,让幼儿加以认识,幼儿对所认识的物体很感兴趣。教师教具的使用快捷又方便,提高了教学效率,并且提高了幼儿的注意力。

三、加强倾听能力的训练,培养幼儿的学习习惯

倾听是孩子感知和理解语言的行为表现。倾听能力在现实生活中运用非常广泛,大到听报告、欣赏音乐等,小到一句话及每个字的听和用等,日常生活中时时处处需倾听。倾听能力的强弱直接影响孩子知识技能的接受和掌握。有些幼儿注意力极易分散,在组织一日活动中,对老师的要求、指令不能马上作出反应,影响正常开展。究其原因,是我们教师忽视了对倾听能力的培养。因此,本学期,我将从幼儿特点出发,将听力培养融于各项活动之中。所以我们必须以身作则,耐心聆听幼儿的倾诉,平时,每当孩子向我们倾诉各种事情时,我们必须当名好听众,不要随意打断他们的话语,不能流露出不烦或敷衍的神情,鼓励孩子尽可能详细表达,并 产生共鸣,明确自己的态度。使孩子乐意倾诉,乐于接受我们的建议和帮助。通过各种活动培养良好的倾听习惯对于听力水平稍弱的幼儿,我们要给以更多的关注励,提问时,让他们优先答问并给以鼓励,提高以使他们逐步养成良好的倾听习惯。

四、加强实践训练,培养幼儿学习习惯

习惯、习惯,习了才会惯。同一个动作,同一件事情,只有做恶劣,而且要反复做,才能养成习惯。法国作家大仲马说:“每一个重复的动作都有养成习惯的肯能;重复的次数越多,动作也就越成熟。”毫无疑问,行为习惯的形成也来于反复做,即反复的实践。如果家长在思想上重视了,而在行动上却没有耐心,那么培养孩子形成良好的行为习惯也将成为一句空话人们知道:知识是基础,行为是关键,习惯是归宿。孩子由于年龄特点,往往会言行不一,许多孩子嘴上说得头头是道,行动上却难以做到,“知”、“行”严重脱节。为此,父母必须加强对孩子行为的训练,创设孩子反复实践的机会,使孩子在日常生活、交往、游乐、劳动等活动中,进行学习技能、习惯的训练,获得“为何做”的认识,形成一系列的行为方式,并在实践生活中不断练习,反复强化,直至最后形成自动化的行为,养成一种自然的习惯。教师可以通过幼儿在一段时间内专心做一件事,如绘画、练琴、练书法等等,来培养孩子的自制力。不要一会儿叫做这事,一会儿又叫做那事。训练最好有固定的时间和固定的地点,以便形成一种心理活动的定向。

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