任务型教学模式在中职英语阅读教学中的研究与应用

前言 英语阅读作为英语学习的主要部分,也是英语学习的重点和难点。选择正确的英语阅读教学方法对于中职院校的英语老师是非常重要的。任务型教学方法是20世纪80年代发展起来的,属于一种比较先进的英语阅读教学方法,已经在很多学校的英语阅读教学课堂上取得了很好的效
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前言

英语阅读作为英语学习的主要部分,也是英语学习的重点和难点。选择正确的英语阅读教学方法对于中职院校的英语老师是非常重要的。任务型教学方法是20世纪80年代发展起来的,属于一种比较先进的英语阅读教学方法,已经在很多学校的英语阅读教学课堂上取得了很好的效果。对于我国的中职院校来说,将任务型教学方法运用到英语阅读的教学中是非常有意义的,也是一次很好的尝试。

一、对任务型教学的科学认知

(一)任务型教学方法的概念

任务型教学方法指的是在英语阅读的教学中,老师根据教学内容设计出一个情景下的任务,让学生通过表演、交流、咨询等各种语言形式来将老师布置的任务完成,在完成任务的过程中,使学生学习并掌握英语阅读的知识,充分理解阅读课文的含义,达到英语阅读教学的目的。任务型教学方法是一种以学生为教学主体,让学生在实践中进行学习的教学方法。

(二)任务型教学方法的优越性

第一,在学生完成老师布置的任务过程中,有利于学生对于英语阅读产生学习的兴趣。

第二,学生要想完成任务,需要运用语言与他人沟通交流,这样的教学方法在一定程度上有利于学生提升自己对英语的运用能力。

第三,任务型教学中,老师布置的任务可能不仅仅关于当时那堂课的内容,还可能涉及到其他内容,有利于学生对以往的知识进行巩固,增加了学生的知识面。

第四,增加学生独立思考的能力和与他人沟通的能力。学生在进行任务的过程中需要独立思考要完成任务需要哪些步骤,可能还要进行与他人沟通才能将任务完成。

二、中职院校英语阅读的教学现状

由于中职院校的学生的学习基础不一样,有的可能是上完初中就没有上高中的,有的可能是高中毕业没有考上大学的,总的来说,中职院校的学生英语基础大多较差,并且参差不齐。所以在中职院校的英语课堂上学生对英语的兴趣不大,甚至有时候会不好好听老师讲解的内容,或者直接在英语阅读的课堂上学习自己专业学科的课程。由于大多数学生的英语水平较差,所以他们对英语会产生畏难的心理,潜意识认为英语是一门很难学习的科目,特别是英语阅读的部分,从而就失去了学习英语的动力。

三、任务型教学模式在中职院校英语阅读课堂中的具体应用

任务型教学模式分为几个部分,分别是布置任务目标、任务的具体步骤、任务完成后的内容。只有在学生完整地按照老师的要求完成任务之后才能得到学习效果的反馈。现以中等职业学校规划英语教材的Unit5 What is your hobby?为例来具体解释一下任务型教学模式在中职英语阅读教学中的具体应用方法。

(一)老师布置目标

老师需要根据课文的具体内容在课前为学生布置任务目标,告诉学生此单元教学的具体任务是什么以及此次任务要达到一个什么样的目的。Unit5 What is your hobby?这一单元主要想让学生模拟进行自己的兴趣爱好都有哪些,并且都是怎样做的。这是此次任务的目标,学生需要根据老师所布置的目标进行任务计划,任务目标是学生必须要明确的,也是任务能否顺利完成的关键。

(二)任务的具体步骤

Task1

学生根据老师播放的听力材料抓住材料内容当中的重点,将重点记录下来,比如单词hobby、fly、chess、fishing、jogging等。然后以小组的形式对自己的爱好进行模拟表演,钓鱼,放风筝,慢跑等,要表演出来具体是怎样的爱好。学生要在自己的表演中加深对英语单词的印象,并且可以很熟练的运用在阅读之中。

Task2

学生根据自己选择的爱好内容用自己的方式进行模拟,比如钓鱼时有哪些的兴趣点,慢跑时都喜欢听什么音乐,放风筝需要什么技巧等等。这些都是学生要进行的任务过程,在这个过程中,不仅可以加强学生对于新的英语单词的记忆,也能使学生在模拟的过程中提高了英语的运用能力。最重要的是使学生对于英语阅读的单元有了深刻的印象,通过这样的方式,学生更加直观地将教材内容进行了梳理,对于学生理解英语阅读的资料内容有了很好的效果。在这样的教学模式下,学生会慢慢对于英语阅读找回学习的自信,提高了学习的兴趣,对于英语阅读的畏难心理也得到了改善。

Task3

结合自己对任务设置的理解进一步理解阅读课文的含义,结合对于课文内容的理解,总结阅读课文的内容。将之前学习的单词根据课文列一个表格,将fly、chess、fishing、jogging等关于爱好的词语填入表格之中,按照单词意思的对应方式将各种爱好的具体内容相应地填入表格之中。将表格作为英语阅读的一个参照,在日后进行英语阅读复习的时候,可以参照表格的内容进行回忆,从而加深对阅读课文的理解和运用。

Task4

根据对英语阅读课文的理解,将课后的练习题认真的完成。将自己的爱好用英语总结下来,帮助自己在日后的复习当中起到回忆知识点的作用。不同的人有不同的爱好,通过这次任务的设置,学生不仅自己对自己的爱好掌握了更多的英语词汇去表达,也了解了很多别的同学的爱好和英语表达。在一定的程度上提高了自己的英语水平,也和同学之间有了进一步的英语交流。

Task5

学习过本篇课文之后,将自己的学习内容制作成一个PowerPoint,在这个PowerPoint之中可以展示前几个学习任务的完成情况,还可以将每个与课文相关的单词以及单词的解释也加入进去,还可以加入一些自己对于此次任务的感想或者通过本次任务型教学模式都学习到了哪些知识,对于提高自己的英语阅读水平有哪些的帮助。在全班同学面前展示自己的PowerPoint的时候,尽量使用英语来进行讲解,在这一系列的任务中对学生的口语表达能力也会有一定程度的提高。

(三)任务完成后

在这一单元的任务完成后,学生需要对自己的学习成果样有助于学生检查自己对于知识的掌握程度,在任务完成后总结此次任务中的一些问题,逐一地进行解决,最后将自己对英语阅读学习的学习成果分享给老师,请老师提出一些指导和建议,以便在下次的任务过程中起到一个借鉴的作用。如果学生对此次任务都完成得比较好,老师应该对学生提出表扬,让学生可以继续对英语阅读产生学习的兴趣。

结束语

提高中职院校学生的英语阅读水平是中职教学的主要内容,学生的英语阅读水平是他们是否能学好英语这门学科的关键,也是教育发展的一个必然趋势。任务型教学模式在中职英语阅读教学中的应用为老师带来了很好的教学效果,在很大的程度上提升了教学质量,也为学生提供了一种英语阅读学习的方法。在这样的教育背景下,我国的中职院校学生的英语能力一定会越来越优秀的,一定会成为国家需要的人才。

参考文献
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[1]王莎莎.试论任务型教学模式在英语阅读教学中的应用[J].科技经济导刊,2016(28):194

[2]林英波.任务型教学法在中职英语阅读课中的应用[J].科教导刊(上旬刊),2016(09):122-123

[3]王雷.任务型教学法在中职英语教学中的应用[J].学周刊,2016(27):24-25

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