语文识字教学尝试

识字、写字教学是一年级语文教学的重点,同时也是难点,如何突破这个难点呢?下面是我们的几点尝试: 一、引导孩子掌握汉字的构字规律 运用多种方法引导孩子们思考、记忆、分析字形,培养孩子们自主识字能力,让他们自己发现问题,并想办法解决。这样不仅激发了孩子们
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识字、写字教学是一年级语文教学的重点,同时也是难点,如何突破这个难点呢?下面是我们的几点尝试:

一、引导孩子掌握汉字的构字规律

运用多种方法引导孩子们思考、记忆、分析字形,培养孩子们自主识字能力,让他们自己发现问题,并想办法解决。这样不仅激发了孩子们识字的兴趣,还能从中摸索汉字的构字规律。可这样做:先引导孩子们观察情境图,通过反复朗读掌握生字读音、认识字形,接着激发孩子们:“这就是我们今天要学习这几个生字,谁能动脑筋想出最好的记忆方法,谁就最聪明。”孩子们就积极开动脑筋寻找答案,提出许多记忆方法:“加笔画”“形近字对比”“去偏旁”“拆部件”“减笔画”等等,如学习“田”字,孩子们就说“十”字外面加上围墙“口”就是“田”;学习“好”字,孩子们把它拆成“女、子”。

二、创设情境,突破字形难点

一年级的孩子年龄小,注意力不集中,教学时要采用多种方式创设情境,激发兴趣,让孩子们在玩中学,在学中玩。充分调动学生无意注意,并促使其有意注意的发展。下面介绍几种趣味识字方法:

1.编字谜

这是孩子们的最爱,如:一棵小树苗,头上戴草帽——禾;十张口,一颗心,猜猜看,动脑筋——思;雨点掉到田里——雷……要求孩子们学着编字谜,他们就会精心编制并讲给家长听,这样教学效果必能事半功倍。

2.组字游戏

将几个字的构字部件打乱顺序写在卡片上,发给学习小组,要求尽可能多的组字,然后派代表汇报学习成果, 领着全体学生拼读, 评出冠军组。孩子们不仅能组出课本上的字,还能组出许多课外认识的字。

3.抢卡片

将许多卡片放在讲台上,找两三人来到讲台,听老师读,找出有关的卡片组成字,组词或说一句话,谁抢得多谁就可以得到一个五角星。

4.巧记字形

把一个个抽象的汉字演绎成一幅幅图画或一段小故事。如:“呆”,可编成“张着大嘴巴(口),像木头一样一动不动,原来他在发呆”的故事。

5.变字小魔术

组织“变字小魔术”的游戏,选出一些简单的字让孩子们加一两笔变成新字。如“曰”,能变出:电、甲、由、申、田、白、百、目、旦等;“木”,变出了:本、禾、术、末、米等,每个孩子都会踊跃参与“魔术”中,巩固所学。

三、阅读课外书识字

大约半学期之后,孩子们就可熟练掌握汉语拼音,并利用音节读一些浅显的儿歌和儿童故事。我们一边引导孩子们读一些自己感兴趣的课外书,既能激发他们的阅读兴趣,又能有效地巩固汉语拼音。孩子们在新的语言环境中重温所学过的字,是一种知识的迁移,是趣味中的再学习,获得的是“温故而知新”的效果。

识字教学,需要运用各种途径和方法,引导孩子们体验学习和创造带来的快乐, 变“ 要我学” 为“ 我要学”。不但确立了孩子们学习的主体地位,养成了自主学习的习惯,且还能引导他们在不断的“新发现”中,形成并不断提升创新能力。

(作者单位:638000四川省广安市广安区化龙乡外经贸希望小学校)

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