培养学生观察能力提高学生写作水平

作文课,在中学语文教学中的地位非常重要。作文教学是众多语文教师商讨的热点。算起来,语文教师每星期都得上作文课,况且占的课时并不算少,可仍有许多学生作文水平不见提高。作文课,的确使一些老师苦恼,一部分学生害怕。常听到有些中学生说:我就怕作文,一提笔就
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作文课,在中学语文教学中的地位非常重要。作文教学是众多语文教师商讨的热点。算起来,语文教师每星期都得上作文课,况且占的课时并不算少,可仍有许多学生作文水平不见提高。作文课,的确使一些老师苦恼,一部分学生害怕。常听到有些中学生说:“我就怕作文,一提笔就头疼,觉得没东西可写。”有的干脆说:“我真不知道该写什么,从何写起。”有的学生作文虽然也写了,但仔细一看,刚开个头,敷衍几句,就草草收场。内容空泛笼统,不知所云。笔者发现,学生写作文难的是由于缺乏对周围事物的观察和分析,头脑中缺乏材料,因而才觉得无话可说,无从下笔。针对这些情况,我常常鼓励学生,作文就是用笔说话,会说话就会作文。而要想有话说就要留心观赛身边的人和事,切忌胡乱造,闭门造车。

什么是观察?所谓观察,就是用眼睛去看。要远“观”近“察,事事留心,时时注意,并养成一种习惯。被誉为世界短篇小说之王的法国作家莫泊桑在总结自己的创作经验时说:“对你所要表现的东西,要长时间很注意地观察它,以便发现别人没有发现过和没有写过的特点。任何事物里,都有未发现的东西……”鲁迅也曾说过:“留心各样的事情,多看看,不看到一点不写。”由此可见,要想写好文章必须重视观察事物,提高观赛能力。但怎样才能引起学生对周围事物的注意呢?

一、激发学生的观察兴趣

动机是学习的先决条件。对于作文教学,教师要善于激发学生的写作欲望,调动他们的写作积极性,变被动为主动。初中生已具备了一定的是非分辨能力,有一定的表现欲望。教师要紧紧抓住这种欲望,引导他们写出优秀的文章来。

教学大纲对各个年级的作文教学都有明确的规定,而且要求有计划、有步骤地在课内落实。课内作文,要求具体,学生各方面都受到约束,往往显得比较被动,但又是必不可少的。为此,我在作文教学上一直是采取“双管齐下”的办法:一方面安排必要的课内作文,另一方面安排一定数量的课外练笔。比如,除了两周写一篇大作文外,我要求每个学生每周至少写一篇随笔,隔周抽查一次,并进行讲评。

写随笔,就是给学生以充分的自由:选材自由,命题自由,文体自由,字数自由。只管写自己最熟、最感兴趣、印象最深的人或事。可议论,可抒情,可记叙、随心所欲。几千字,不嫌多;几十字,不嫌少:有话则长,无话可短,尽兴而写,随意而止。这样不自觉地培养了学生的观察事物的兴趣和能力。他们写的内容起初比较简单,渐渐地,观察视野不断扩大,内容越来越丰富。经过一段时间训练,收到了显著的效果。不少学生谈了写随笔的体会,一致认为写随笔的要求促使他们去观赛,去思考。有的说:“我每天都要瞪大眼睛在生活里寻找。”有的说:“由于写随笔的需要,无论在家里、在学校里,我无时无刻不在观察……”由于对周围事物的兴趣,不少人自觉多写,并养成了写日记的习惯。

同时,在课内作文的教学中,我也有意识地激发学生的兴趣。比如,我布置一篇作文《记本班一位最熟悉的同学》,要求大家以班里一位同学为描写对象,抓住其外貌特征进行描绘、刻画,看谁观察得细,写得像。由于观察对象就在眼前,而且是再熟悉不过的同学, 学生们的兴趣可高了,最后,绝大多数学生都能抓住人物的主要特征进行描写、刻画,那次习作,效果出奇的好。由此可见,要想使学生写出好的文章,首先必须让他们对观察产生浓厚的兴趣,“兴趣是最好的老师啊。”此话不假。

二、指导学生观察的方法

在激发学生观察兴趣的同时,还要指导学生如何观察,怎样去观赛。我曾给学生讲过,现代文坛名将鲁迅是一位出色的观察家。尤其是在观察人物方面,他实在是独具慧眼而又细致入微。他曾说过:“要极俭省地画出一个人特点,最好是画他的眼睛。”并以他的短篇小说《祝福》中对祥林嫂眼睛的描写为例加以说明。鲁迅正是抓住主人公祥林嫂的眼睛这一主要特征,通过三次对比描写,写出了人物的悲惨遭遇和内心世界的变化。然后,我布置了一篇作文,让学生通过自己用眼睛去观察,记我校的一位老师,要注意抓住人物的显著特点进行刻画。于是,有的学生抓住老师走路的姿势来写。于是,一位位平凡而伟大的老师形象从不同的侧面、不同的角度跃然于纸上,个个鲜明而又形象,读来如见其人,如闻其声。慢慢地,学生们学会了对周围各种事物的“观察”,而不只是单纯的“看”了。

当然,我们在强调学生要注意重观察的同时, 还要引导他们实践,在实践中观察。“ 生活是作文的源泉。”对这一观念,长期以来是有共识的。生活的体验深, 认识才会深刻,情感才更强烈。因此,写作不仅要引导学生观察生活,从生活中获取素材,更要引导学生体验生活,获得深刻的认识和充沛的情感。这样,写出来的作文不仅会有充实的内容,更会充溢着鲜活的灵性。

由于笔者注意培养学生的观察能力,许多学生的作文水平渐渐提高了,涌现出不少表露真情实感的好作品。如有一位学生写的散文《妈妈》。文中描绘的是由于家庭困难,自己面临辍学,但妈妈为了自己能安心学习,起早摸黑,没日没夜地干活,挣钱送自己读书的事。小作者写道:“每次回家,看到母亲那‘佝偻的身躯’、‘布满皱纹的脸’,眼睛就模糊了……每当离家返校,从母亲那‘松树皮似的手’上接过一沓毛票时,心里有说不出的滋味,只能怀着一颗歉疚而苦楚的心,默默的跟母亲挥手告别。”此情多么感人,又是多么真实!那份“情怀”的表达,没高呼口号,而是小作者通过仔细观察,抓住了人物的主要特征进行刻画,看似平淡,实则水到渠成,自然而然地流于字里行间。是的,我们只要留心一下,日常生活中的许多事物都会浮现在我们眼前。苹果落地,再平常不过了,牛顿却从中发现了万有引力定律,开创了科学的新纪元;壶水翻滚,是很平常的事,瓦特却因此发明了蒸汽机,导致了一场工业革命。正如契诃夫曾对一位青年作者所说的:“你看这堵墙,似乎它连一点有趣的地方都没有,可是你凝神地看着它,就会在那里面有所发现,找到别人以前没注意到的东西,那您就可以把它写下来了……”这就是说,要观察,要思考,并且是用自己的眼睛去观察、用自己的头脑去思考。

教师教给学生观察的方法,提高他们的观察能力,同是加强语言的积累,那么,学生“作文难”的老问题就不会再存在,习作水平的提高就会水到渠成,注重培养学生的观察能力,同时加强语言的积累,那么,学生“作文难”的老问题就不会再存在,习作水平的提高应该是很有希望的。

(作者单位: 533400广西百色市隆林各族自治县民族中学)

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