探究如何提高政治教学效率

引言:中学思想政治课是一门理论性极强的课程,政治课直观教学的形式是多样的,下面就是小编对如何提高政治教学效率探究,欢迎大家阅读! 中学思想政治课是一门理论性极强的课程。一向被学生认为是枯燥乏味呆板的理论说教。加之许多政治老师上课总是照本宣科、满堂灌,
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  引言:中学思想政治课是一门理论性极强的课程,政治课直观教学的形式是多样的,下面就是小编对如何提高政治教学效率探究,欢迎大家阅读!

  中学思想政治课是一门理论性极强的课程。一向被学生认为是枯燥乏味呆板的理论说教。加之许多政治老师上课总是照本宣科、“满堂灌”,使得学生对政治这门功课失去兴趣,望而却步。为了激发学生学习政治的兴趣,我在多年的政治课堂教学改革实践中尝试运用直观性教学原则,取得了一定的成效。现就政治课教学中如何使用直观性教学原则,提高政治教学效率谈点体会,与同行共勉。

  一、重视语言直观的作用,丰富学生的想象力

  思想政治课是以马克思主义为指导的理论观点和社会科学基础知识,对学生较系统地进行思想道德和政治思想教育的一门课程。它的基本概念、原理、观点很多,这些概念、原理、观点靠学生看书难以看懂,靠学生记忆也难以记住,只有通过教学语言,引导学生多种感官、神经系统和大脑积极地活动,才会为他们所接受,通过语言的传递,使获得的感性认识实现理性认识的飞跃。因此,直观性的语言教学在政治课教学中具有极其重要的作用。

  教学中,我非常注重语言的直观性。比如在讲我国对外开放时,我这样叙述:世界经济一体化形势迫使党中央作出了对外开放的基本国策,但建国后我国搞了几十年闭关自守,一旦要打开国门,对外开放,国人心里总不踏实,1979年首先在广东的深圳、珠海、汕头以及福建的厦门建立经济特区,将国门“开”了一点点,作为对外开放的初步尝试,如果成功,就继续开放,如果不成功,就“关”门了。经过五年的试点,特区的经济飞速发展,极大地解放了生产力。于是1984年,党中央决定加大开放力度,开放了东部十四个沿海港口城市,国门再次“开”大,又经过四年的实践,开放城市的经济增长速度明显快于其他城市;语言的直观性教学要求教师不但要有扎实的教学基本功,而且还要广泛涉猎各种书籍,掌握翔实的材料,积累丰富的政治术语。在具体的教学过程中,还要注意语言的精练、清晰,逻辑性要强,讲课时语言要有节奏、具有感召力。

  二、运用多种直观手段,激发学习兴趣

  1.利用录音机,渲染气氛,激发兴趣。“音乐是人生最大的快乐”,政治课教学中,根据教学内容的不同,我有时用音乐导入新课,一首优美、动听的歌曲 能使学生产生耳目一新的感觉,学生在听歌时,随着旋律的起伏变化,会感到松弛、愉快和满足,从而产生兴奋情绪,注意力将更加集中,为新课的顺利进行奠定良好的基础。如讲《能够承受的挫折》这课之前,我播放了学生们喜爱的歌曲《真心英雄》,随着慷慨激昂的歌声响起,学生们纷纷跟唱起来,学习的兴趣和好奇心一下子被激发了。唱毕我让学生谈感受,大家兴致高昂,发言踊跃,然后我再略加小结,顺理成章切入本堂课的主题。

  2.利用实物投影,图文并茂,提高效率。政治课教学中常常要借助于很多的图片资料进行辅助教学,大量的现成的图片不能制成透明的幻灯片,实物投影仪的主要光学设备是一个小摄像头,因此它在展现图片的同时,还能将实物投影到大屏幕中,并可以放大和缩小。根据这一特性,在教学中我利用实物投影仪大量引入鲜艳的图片,会使整堂课显得生动、形象。例如把课本中的插图投影到银幕上,然后在投影仪下结合课文的文字说明进行教学,学生的注意力就一下子被吸引过来,大大提高课堂效率。在学生进行练习时,可把练习结果投影到银幕中,让学生自己来交流和评价,充分发挥了学生的主动性。

  3.利用计算机课件,创造环境,引人入胜。思想政治课教材中的大量概念和原理,这些概念和原理很抽象,用传统的教学法去讲解很枯燥,同时有许多概念、原理,由于学生对其缺乏感性知识,也使得教师的讲解在学生心目中缺乏可信度,难以激发学生的求知欲和学习兴趣。多媒体课件利用图形、图像、声音 、动画技术等综合手段,将抽象理由形象化,把枯燥的文字叙述变得生动有趣。同时,通过动画模拟可以将事物发展过程及其内在联系动态地展示在学生眼前,增强了教师讲解的可信度。优美的画面,动听的音乐,配上教师简练语言的讲解,使得枯燥乏味的学习变得轻松愉快。

  三、开展多样的活动,将抽象的理论变成活知识

  教育学家苏霍姆林斯基说:“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,而只是不动感情的脑力劳动,就会带来疲倦。”因此,教师在课堂教学中不应用填灌式教法单纯以灌输语言材料为目的,而应通过创造各种较贴近生活实际、自然愉快又令中学生感兴趣的情景进行教学,为学生创设轻松、愉快的学习气氛,消除他们过于紧张的焦虑情绪,使他们处于最佳的学习状态,提高学习效率。在这几年的政治教学实践中,我经常将一些课本上的与现实生活有关的内容编辑成短剧,让学生在课堂上表演。

  四、注重生活直观,使学生从亲身体验中感受知识

  政治课教学中我还注意生活的直观体验,比如在教“我国面对着严峻的环境形势”时,我带领学生走出校门我将学生分成若干组,一组用透明玻璃瓶分别在长江沿岸的五个不同地点采集长江水,另一组到本地几家化工厂周围的小河取样被污染的水,还有几组分别深入农村进行调查访问,了解焚烧秸杆、使用化肥、农药污染水源的情况。将这些采集来的信息进行分析、对照、比较,然后得出结论。这次活动让学生深切认识到我国环境污染的严重性。考察结束后学生搜集资料,撰写论文、心得,或制作小报、课件。接着在课堂上展出,让学生共同鉴赏,并指出修改意见。然后优秀的论文、课件、小报,由我点评,评出一二三等奖和参与奖,编写成册。

  “教学有法而无定法”。政治课直观教学的形式是多样的,要求广大教师根据教学内容的变化采取相应的直观教学形式。只要能调动学生学习的积极性,激发学生学习兴趣的策略都可以用来为政治教学服务。而每一种直观性教学形式都需要教师课前付出艰辛的劳动。这就要求广大政治教师要发扬“一切为了学生,为了学生的一切”的无私奉献精神,用心血、汗水和智慧,去营造政治课教学的明天。

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