浅谈初中政治课后学生的延伸拓展

初中政治课堂教学中往往也要注意延伸拓展,但是课后的作业也要注意这一方面 许多老师的作业都是机械性的,而“政治课堂参与式教学法”的课后作业,一面让学生参与作业的设计,一面要体现思维性,要把作业看作既是课堂教学效果的功过,又要把它当作是课堂教学的延伸与拓
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  初中政治课堂教学中往往也要注意延伸拓展,但是课后的作业也要注意这一方面 许多老师的作业都是机械性的,而“政治课堂参与式教学法”的课后作业,一面让学生参与作业的设计,一面要体现思维性,要把作业看作既是课堂教学效果的功过,又要把它当作是课堂教学的延伸与拓展践行,培养学生良好的行为习惯。

  一、联系生活实际是思想品德课学习中的一个重要原则

  (1)关注国家大事。要养成收看电视、收听广播、阅读报纸杂志、浏览互联网的好习惯,了解新近发生的时事,包括党和国家的重大会议、重大方针政策、重要新闻人物、重大建设、重大事件等。尤其对热点、焦点问题要做到及时收集和整理。

  (2)关注本地实际。本地实际主要是指地方政府的中心工作、重大举措、重大工程建设、群众普遍关心的问题等,此类热点可通过当地新闻媒体报道、社会调查、参观访问等途径来收集。

  (3)关注身边小事。要做生活的有心人,注意观察身边的人和事,善于把身边的小事与社会热点问题、与教材知识联系起来进行思考分析,如校园、村镇、社区中经常遇到的现象,发生的人和事等。要留心观察,作出记录,并提出自己的认识、看法与同学讨论。尤其要关注与中学生生活实际联系密切的问题,如未成年人自我保护、和谐校园、教育公平、诚信、责任意识等,做到学以致用。

  例如在《理解与宽容》一文学习后,我布置了这样的一道课外践行作业:“我思我行”要求学生对自己身边的人中选取三五个对象采取你认为适当的沟通方式,去理解他们。通过让学生课外的实践活动进行前后的对比思考和评价,把课本的知识应用到实际中去,检验实践活动的努力效果,懂得评价自己与他人相处和沟通的方式是否适当,从而学会主动调整自己的行为方式以实现互相理解,增进人际感情,改善人际关系。不过,这样的作业有时也提高了老师的工作量,但是这样的布置更能提高学生的学习效率和能力。

  政治课不是简单的说教,它需要我们把教材内容与现实生活实际、社会实际、学生自身实际密切结合起来,从而把枯燥、抽象的理论转化为活生生的现实,使学生体会到政治课讲的内容就在我们的现实生活中,就在自己的身边,只有这样,才能激发学生的学习兴趣,从而获得知识、提高能力和觉悟。要恰当处理好教材内容。

  二、教学内容的三个“化”,实现教材生活化的转变

  (1)观点材料化。材料是观点由“死”变“活”的载体,要尽力从现实生活中 搜集素材,发动学生自主选择和确立讨论与观察的话题和事件,也就是将书本外、课堂外正在发生的鲜活的生活引入课堂,再从素材中归纳出观点、结论,从生活实际中寻找教育源泉。

  (2)说理生活化。在政治教学中,要用学生身边的具体形象的材料来说明深奥的道理,要善用生活中“小事情”讲明政治上的“大道理”,使学生觉得生活中处处有政治,事事是论据,这样,才能使正道理讲准,大道理讲实,浅道理讲深,难道理讲透,歪道理讲倒。

  (3)巩固运用实际化。在观点明确、道理透彻的基础上,走进生活,来进一步学会运用,让学生在复杂的社会生活面前判断、选择,提升价值标准。“政治参与式的活动教学法”,体现了“教”和“学”是教学过程中不可或缺的两个重要的环节,实质就是体现了“教师是学习主导,学生是学习的主体”的观念,尤其是突出了学生是学习的主人翁,凸现了“以生为本”的理念:要“一切为了学生,高度尊重学生,一切依靠学生。”

  当然“政治参与式的活动教学法”也有其实践的经验积累,从我们教师自身的经历来说,你的宝贵的教学经验不就是你自身参与的结果吗?从我们的一些优秀的学生来讲,他们成功不就是靠自主、探究学习的吗?所以辨证唯物主义认识论这样说:接受间接经验要有一定的直接经验做基础,如果知识传授得不到个体经验的认同,便不能在个体的心理生根、开花、结果。因此,对于参与式的活动教学,我们必须进一步地学习、研究,在实践过程中不断深化、拓展。

  三、在实施过程中我们必须牢固树立三个观念

  (1)主体观:任何时候我们都必须明确学生是学习的主体,一切教学手段的运用和实施都要本着有利于学生的成长和发展。

  (2)开放观:课堂教学要吸引学生积极主动地参与,要创设一个民主开放的课堂教学情景,要蹲下身子和学生平等地对话沟通,要真正做“课程的设计者,情景的创造者和学习的促进者”。

  (3)评价观:在多元化的教学中,教师的评价要多元化和多样化,要本着一切为了孩子的成长出发,多鼓励多赏识,让孩子在你的评价中体验学习的乐趣,在你的评价中收获丰收的快乐。让孩子在你的评价中爱学、善学。

  参与式的活动教学,让学积极主动地参与学习,在学习中发现问题,分析问题,解决问题,这当然是一个很好的理想,但是我想还要注意三个前提:①重学生的习惯养成。参与式教学要让学生真正地积极参与,前提是要培养学生良好的习惯,只有良好的学习习惯,学生的参与才会有保障,否则仅仅只是形式上的参与和少部分的学生参与。所以建议在起始年级和学期开端教师要花一点时间在学生习惯的养成上。②重指导。对一些学生陌生的知识或技能,教师要作好指导,要授之于渔;要用教材去教学生,要教给学生以方法,然后通过内化,激活学生思维,挖掘学生潜力,提高学生的智力和能力。③重体验、重活动、重过程。参与式的活动教学是教师学生共同参与教学过程的双向互动,这些“互动”要与学生的实际相吻合,要让学生在活动中去体验,在体验中提升自己的能力。政治参与式的活动教学,让学生真正在活动中参与教与学,可以这么说:有了学生的参与,才有课堂的精彩;放开手脚,把主动权交给学生,在课堂教学中师生一起参与,让鲜活生命之花绽放在互动开放的课堂,使政治课的课堂教学更精彩。

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