刍议情感教育在初中英语教学中的运用

【摘要】情感因素可以影响学生各方面能力的提升,在初中英语教学中教师注重情感教育,不能忽略这个因素。本文重点谈谈情感教育在初中英语教学中的运用 毕业论文网 /1/view-11659837.htm 【关键词】情感教育 英语教学 应用 初中教师在英语课中都比较强调记忆力、练习等
阅读技巧Ctrl+D 收藏本篇文章

  【摘要】情感因素可以影响学生各方面能力的提升,在初中英语教学中教师注重情感教育,不能忽略这个因素。本文重点谈谈情感教育在初中英语教学中的运用
毕业论文网 /1/view-11659837.htm
  【关键词】情感教育 英语教学 应用
  初中教师在英语课中都比较强调记忆力、练习等方面的作用,而情感方面并没有得到足够的重视,通过分析这种因素的作用,教师逐渐重视情感教育。初中教育的方式需要不断改进,这也是情感教育的要求,教师要在深入了解情感教育的基础上来实现英语教学的情感化,这也是符合英语教学的发展方向的。
  一、情感教育的内涵
  情感教育是一种科学的教育方式,情感教育所要实现的目标和英语教学目标是一致的,学生在拥有更好的人际关系的前提下会更好地影响其学习的状态,情感因素对英语学习的影响是多方面的,它更多涉及的是人与人之间的沟通,不同性质的情感对学习作用是不同的,当学生在处理与他人关系时出现问题,那么这种情感属于负面的情感,正面的情感是能够引导学生主动参与课堂的,因此教师对待不同的情感要采取不同的措施,在初中英语学习中运用情感教育有很大的必要性,这和教材内容的难度和学习任务有很大的关系,初中生的情感发展还不成熟,面对困难很容易产生负面的情绪,这很容易影响学生学习的持续性,所以教师除了传授知识外,还要注意疏通学生的情感,充分发挥情感因素在学习中的作用,这样才能解除学生对英语的畏惧感。
  二、情感教育在初中英语教学中的运用情况
  初中生在学习英语中的情绪存在很大的差异,这些差异表现在自信心、爱好、考试等方面,很多初中生并不厌倦英语课,但是他们对英语的喜爱很容易受到其他因素的影响,比如说学习难度、家长的要求等,他们学习英语的内在动机比较薄弱,这对保持英语成绩的稳定性有很大的影响,因此教师要采取相关的措施来强化情感教育。
  三、如何在初中英语教学中运用情感教学
  1.培养学生的兴趣。学生只有内心接受这门课程才会用心去学习,教师要通过多种方式让学生发现英语学习的乐趣,在教学形式和教学内容上加以调整有利于创造良好的学习环境,比如说单词的学习和记忆就可以通过音乐教学法来完成,音乐不仅有节奏,而且还能够建立不同单词间的联系,比如说在学习上下左右方位的时候就可以利用多媒体教学来进行,这样学生会很容易感受到乐趣,也愿意学习,这种教学效果就是充分利用情感因素所产生的;音乐在英语教学上的使用是很广泛的,这离不开音乐本身的性质,同时这和英语本身的特点也有很大的联系。学生听力方面的训练可以通过多种方式来开展,很多教师都比较重视音乐的作用,因为它还能够引导学生开口表达,因为唱英文歌曲就能够为学生说英文提供可能。初中英语的学习和情境有很大的关系,很多单词和语法都是渗透在简短的对话中,学生对故事都比较感兴趣,因此这种材料能够激发学生继续阅读的欲望,这也是充分利用情感因素开展教学的重要体现。英语能力包括很多方面,其中语感就是学生能力的一个重要的组成部分,我们可以定期组织和学习内容有关的活动来创造更多的实践平台,学生更倾向于自己主动组织学习活动。
  2.在课堂中注入情感。让学生在英语课堂中有饱满的情绪需要教师的引导,初中生很难控制自己多变的情绪,而在学习中产生的不良情绪又会对学习本身产生不利的影响,教师帮助他们克服这些负面情绪则要深入了解他们的内心世界,每个学生都需要得到应有的尊重,这是情感教育对教师的最基本要求,而且和谐的课堂气氛对于学习效果有很大的影响。在英语的学习活动中,学生的学习积极性需要一定的情感支撑,比如说教师的鼓励和同伴的良性沟通,这都是影响学习氛围的重要因素。课堂中注入情感因素要求教师要根据不同的情况来进行引导,对于产生困难的学生,教师要及时伸出援助之手,让他感受到师生的关心,如果学生在学习中取得较好的成绩,那教师也要表达出自己的愉悦之情,这些都有利于创设良好的学习氛围。在课堂中注入情感因素还要充分发挥教材的作用,教师既要做好知识方面的教学工作,但是教材中渗透的情感因素也要重视,初中英语教学的目标不仅包括知识和技能,同时还包括情感,这些因素需要教师增加课堂的开放性,把知识和情感相融合,这样才能使书本中的知识更有生命力,比如说在学习sports这一章节时,仅仅知道运动项目的表达方式是不够的,教师还要渗透一些运动精神在教学内容中,同时还可以将抽象的知识形象化,通过开展相关的运动来让学生深入体会合作、拼搏、自信等情感因素在运动中的作用。情感教育要注意方式的运用,不是简单地提一些问题就完成了情感教育,比如说在学习颜色的时候,并不是教师问了“Which colour do you like ?”就是运用了情感因素,这种灌输式的情感教育是很难激发学生的兴趣的,教师可以开展讨论,也可以通过一些延伸性的问题来提高学生的积极性。
  3.创新教学手段。英语教材中的内容如果不加设计,那么学生会在理解的过程中产生很多困难的,因此教师要充分利用已有的资源来设计教学,而且还要把这些设备和教材中的内容紧密结合起来,教师在上课之前要做好充分的准备,这样才会使整个教学过程更加顺畅。语言的学习和文字有很大的联系,这种形式的内容需要做出相应的改变才会更有吸引力,比如说教师在学习“my favorite food”这一章节时就可以运用幻灯片来辅助教学,因此教师在上课之前就可以做好相关的ppt,而且还要把过程提前演示一遍,多媒体技术可以把枯燥的内容更加形象化,而且还可以创设相关的语言环境来帮助完成教学任务,比如说教师可以通过多媒体设计相关的知识游戏,这对知识的巩固起很大的作用。运用能力的提高也会对英语的学习造成很大的影响,教师可以针对相关的内容设计小组或者集体活动,比如说在学习“festival”这一章节时,教师可以结合学习的时间来组织相关的派对,如果是在圣诞节左右,教师就可以组织一个主题活动来感受西方的节日,在组织的过程中,教师要做好引导工作,分不同的环节来组织整个活动,这对学生搜集资料、深入了解西方文化和自由交流都有很大的影响,而且这种学习方式能够产生更大的学习乐趣,是很多学生都普遍欢迎的教学方式,同时这种方式也是一种形式上的创新,能够实现更好的教学效果。
  4.课堂中的气氛要符合情感教育的要求。和谐的课堂氛围包括很多方面,其中教师的情绪和学生的情感是很重要的方面,这就要求教师要注意自己的语言行为,如果学生并没有按照教师的思路来完成任务,这时候教师不应该用发脾气或者惩罚学生来解决问题,这种解决方式是不利于建立和谐的学习氛围的,而是要通过鼓励和信任来帮助学生理解这些知识点,且转变知识的形式也有利于寻找更好的解决办法。教师在课堂中的表情也是课堂气氛的重要影响因素,因为学生在课堂里的注意力主要集中在教师身上,所以教师的教态起着至关重要的作用,和蔼亲切的形象才能为学生创设轻松的学习环境。学习气氛的改善和教师对教材的利用有很大的关系,教材中的知识虽然是抽象的,但是开展的形式可以多样化,教师要深入体会教材的意义,这对体现教材的艺术魅力有很大的影响,比如说在学习天气的时候,教师可以让学生说一说和天气有关的单词,然后用一句话来表达天气,最后教师可以引导学生运用所学的知识自编对话,同时教师还可以寻找一些和天气有关的英文歌曲,对提高学习的乐趣有很大的影响。
  四、结论
  情感教育的影响是多方面的,同时也是深远的,情感因素所形成的英语能力对于今后的英语学习都有很大的影响,教师在运用的过程中应在多方面进行改变,比如说教学手段和课堂氛围,这种教育对形成良好的师生关系有很大的帮助。
  参考文献
  [1]马秀芳.浅谈情感教育在初中英语教学中的运用[J].教育教学论坛,2013(06).
  [2]马书丽.浅谈情感教育在初中英语教学中的运用[J].教育教学论坛,2011(13).
  [3]柳权兰.浅谈情感教育在初中英语教学中的运用[J].教师, 2011(09).
  [4]李培荣.情感教育在初中英语教学中的运用[J].考试周刊, 2010(42).
  [5]黄振存.浅谈情感教育在初中英语教学中的运用[J].现代交际,2010(05).

转载请注明来源。原文地址:http://www.lw54.com/html/zhengzhiqita/20181226/8056585.html   

刍议情感教育在初中英语教学中的运用相关推荐


联系方式
微信号 Lw54_com
热点论文
14705193098 工作日:8:00-24:00
周 日:9:00-24:00