关注两个设计提高小学语文教学效率

在长期的小学语文教学中,我深知,语言文字综合运用能力的提升并非一蹴而就的,需要学生们持续学习,打好基础,在语文学习过程中,特别是小学阶段,老师发挥着关键性作用,老师不仅要传授学生学习方法,还要指导学生养成良好的学习习惯。在日常教学中,老师不仅需要做
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  在长期的小学语文教学中,我深知,语言文字综合运用能力的提升并非一蹴而就的,需要学生们持续学习,打好基础,在语文学习过程中,特别是小学阶段,老师发挥着关键性作用,老师不仅要传授学生学习方法,还要指导学生养成良好的学习习惯。在日常教学中,老师不仅需要做好备课设计、课堂设计、练习设计以及测试设计,还需要结合学生特点,因材施教,不断提高个人教学能力和教学水平,为学生营造良好的学习环境,培养孩子对语文的学习兴趣,在提高学生语言应用能力的基础上,获得良好的教学效果。
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  本文就从课堂设计与练习设计两个方面谈谈如何提高小学语文教学效率。
  一、精心课堂设计,提升课堂教学效益
  课堂设计其实指的是在结合教材内容特征和学生学习能力的基础上,对课堂教学流程、内容进行科学组织与安排,以此获得良好的教学效果。优秀的课堂设计不仅能够帮助老师合理把握教学节奏,还能够提高学生的学习兴趣,提高孩子们主动学习的意识。
  1.依托于多媒体,创设教学情境
  多媒体在语文学科上最大的优势是创设情境营造氛围有效地调动学生的学习积极性,突破难点,解决重点,达成教学目标。如教学苏教版四年级的《泉城》,我将事先做好的多媒体课件进行展示,促使全班同学将目光聚焦于“泉城”图片,让学生首先对“泉城”有一个清晰、直观的认识,调动孩子们的学习积极性。接下来面向全班同学提问,让他们列举下自己去过或者知道的城市,阐述对城市的看法和印象。
  为了提高教学有效性,提升学生认知水平,每个教学环节,教师都得进行总结与点评。比如,针对上述学生的活动,教师肯定学生去过的城市真不少,并且知道得也很多,不过还有一些不足,下面,老师将和你们一起去享有“泉城”之美名的“济南”看看,共同学习下“泉城”的独特之处,看看文章中是如何描述“泉城”的。
  2.比较诵读
  首先,让学生们自行阅读课文,对文章有一个基本了解。然后,通过点名的方式让学生分段读课文。让学生找出四字词语(如晶莹剔透、秋雨潇潇等),跟着我大声朗读,之后我会对文章中的生字词、重点字词进行解读,让学生掌握其具体含义和用法。
  在学生们的描述之中,老师仿佛看到了美丽的泉城,了解了泉水喷涌的样子,哪名同学给老师说下泉水喷涌是什么样子的?关于这个问题,我会让学生们自行讨论,共同找出答案,在讨论结束之后,我至少点名5个同学进行回答,看看他们是否在用心读课文,是否注意把握细节,最后我会引导学生找到文章描述之处,告诉他们答案。
  泉水喷涌多姿多彩,同学们思考下,作者在描述泉水喷涌时都采用了哪些修辞手法呢?在同学们进行讨论与交流之后,引导学生逐句分析,并掌握其所用修辞手法:(1)比喻修辞法(2)对比修辞法。
  通过本节课的学习,相信你们一定对“泉城”有了进一步了解和认识,马上就要下课了,希望同学们在课余时间能够通过种不同渠道获得与“泉城”相关的知识,了解泉水特征,在下节课,我们将着重对“泉城”的珍珠泉、五龙潭、黑虎泉以及五龙潭进行学习,同学们做好预习工作。
  在此课堂设计中,我比较注重课前导入,依托于多媒体播放“泉城”图片,吸引学生注意力,激发其学习兴趣,之后通过分角色朗读课文的形式让学生了解文章大意,之后通过提问问题的方式让学生了解泉水的喷涌样式,从中发现作者所使用的修辞手法,提高语言运用能力。
  二、精心练习设计,提升学生语文素养
  1.课堂练习的初衷在于对当堂所学内容进行巩固
  其练习内容需紧贴教材,促进学生掌握当堂所学基本知识。下面以苏教版三年级《水上飞机》为例进行说明,其课程目标是掌握生字词(究竟、输送等)并理解“究竟”的含义。首先,我会通过全班一起默写的方式练习生字词的写法,之后通过点名的方式让学生用“究竟”造句,全班同学做裁判,检查学生给出的句子是否正?_,确保全班同学理解并掌握“究竟”的含义与用法。
  2.课外练习设计
  布置课外练习作业的初衷与目的在于促使学生发散思维、巩固知识、形成技能,提高孩子们的综合知识运用能力。考虑到孩子课外业余时间的宝贵性,我一般不会设置过多的练习作业,在此以苏教版四年级《燕子》为例进行课外练习设计,向学生布置三道作业题:(1)抄写题:要求学生将《燕子》文中的所有生字词(比如沾、痕等)进行抄写,每一个写5遍,确保学生能够记住生字词。(2)造句题:用“吹拂”和“……多么……”两个词分别造一个句子,掌握其含义和用法。(3)写作题:要求学生通过观看实物或者图片的方式,利用各渠道搜索资料,分别从外形、活动特点、生活习性等不同方面对燕子进行描写,加强学生对燕子的认识。
  语文练习设计应注重语文词汇的应用,小学生还有很多词汇需要学习,所以一定要加强字词的学习与巩固,无论是课外练习还是课堂练习,都需要强化字词的读写,另外,需加强写作练习,锻炼学生语言应用能力。
  培养并提高学生语文综合运用能力任重而道远,作为一名小学语文老师,我将循序渐进,保持耐性,紧随时代发展潮流,运用最新教学工具、教学手段引发孩子们对语文的学习兴趣,营造良好的学习情境与氛围,让孩子们深深地体会到语文的实用性和生活性。此外,老师还需学会揣摩学生的认知规律与学习特征,根据所学内容,采用适宜的教学方法,做好备课设计、课堂教学设计、练习和测试设计,尽可能地为学生创设贴合教学内容的教学情境,努力激发孩子们对语文的兴趣和热情,提高他们主动学习语文的积极性,在轻松、愉悦的教学环境中逐步培养并提高学生的语文综合素养,增强创新意识,提高语言运用能力,让语文教育成为促进孩子全面、健康发展的有力武器。

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