基于初中语文探究性阅读分析

摘 要:培养学生的阅读能力初中语文教学最为关键的任务,研究表明,“探究性阅读”对于培养学生自主阅读以及学习能力具有重要的帮助。“探究性阅读”是学生自主学习的一个重要组成部分,在语文课程教学中具有重要的地位,是极其重要的。在传统的初中语文课程教学中,老
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  摘 要:培养学生的阅读能力初中语文教学最为关键的任务,研究表明,“探究性阅读”对于培养学生自主阅读以及学习能力具有重要的帮助。“探究性阅读”是学生自主学习的一个重要组成部分,在语文课程教学中具有重要的地位,是极其重要的。在传统的初中语文课程教学中,老师常常是答案告诉学生,很少让学生自主的对一篇课文或者文章进行探究性阅读;学生是被动的,如何让学生学会自主的学习而不是被动的至关重要。如何跳出传统的教学模式,让初中学生改变“要我学”的陈旧观念,初中语文教学实施“探究性”阅读具有重大意义。
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  关键词:探究性阅读;初中语文;教学方法;学习方法;分析
  一、分析初中语文探究性阅读含义
  在新教程的改革背景下,倡导“自主、合作、探究的学习方法”得到了广大响应,对于如何提高学生的阅读能力展开积极的讨论,探究性阅读也是初中语文教学改革的重点之一。
  探究性阅读是学生自主学习的一个关键部分,在提高学习学生语文阅读能力上有重要的作用,具有举足轻重的地位。探究性阅读主要是解决三个问题:写了什么?写的过程?写的原因?这些都是学生在学习语文课程中的关键问题。“探”是应对内容、过程,而“究”是应对原因,探究性阅读是在阅读教学的新型的环境下展开的,是教育面对未来的自然表现,值得展开的。
  二、分析初中语文探究性阅读的作用
  1.探究性阅读突出以学生为主体
  让学生主动的去阅读、积极的探究,那么就是在要在语文教学中实现学生的主体地位,探究性阅读就是尊重学生的主体地位原则。在传统的学习方式下,学生获得知识多半是被动地学习与接受,被动的训练和完成任务,学生的积极性和创造性被限制了。探究性阅读就是以学生主动学习为目标,教学目标是培养出学生的思考和创造价值,提高学生的对语文阅读的兴趣。
  2.探究性阅读增强学生的实践能力
  归根到底,学生学习是为了提高自身的实践能力,以实现和创造自身的社会价值存在,探究性阅读就是为了突出这一点。语言,是一门很很丰富的课程,是学生表达自我的工具载体,更是文化传承的无形载体。在初中语文探究性阅读下,学生更加能领略到汉语的魅力,通过探究课程或者文章,学习到更加多的语言表达能力。我们可以中国的唐诗、宋词、元曲、明清小说,这些都是我们语言的产物,都是古代人民的实践产物,语言对实践有具有非常大的帮助的。学生在探究性阅读下,不仅学习好语言、语文的人文精神,而且能够提高自身的文化品位和审美情趣,最终增加自身的实践能力。让每一个学生更加能贴近生活,提升自身的语言素养,锻炼能力。
  3.探究性阅读利于课内外阅读链接
  在这个信息化告诉发展下的时代,课内的阅读是跟不上时代的发展与变化,学生必须要开阔课外阅读。国家教育部规定中学生要一年要有80万字的阅读量,这对于一天8小时左右的在校学习的学生来说,是不符合实际教学情况的。目前,中学的课外阅读普遍不足,所以要改变现在这个局面,要是使得课内外阅读链接,而探究阅读有利于实现这一点。我们都知道知识是改变时代的力量,在发达的国家里面,学生课外阅读是是非丰富的。我们国家教育起步较晚,我们更加要奋起直追。在探究性阅读下,学生能够自主去思考文章的内容、过程、原因,这一过程中,对课外读物的利用会更加的多,这有利于课内外阅读的链接。
  4.探究性阅读有利提高学生阅读质量
  传统教学模式下,初中语文教学中,学生最多的就是背古诗、文言文等,这导致学生阅读质量普遍不高。在硬式教育下,如果实行这样的教学模式,那么学生的阅读的质量是怎么样也是提不高的,只会越来越差。探究阅读在学习过程中,学生会思考文章的内容、过程、原因,这思考的环节里面,对于提高学生的阅读质量是有非常的帮助的。语文探究性阅读的重点是“字、词、句、篇、语、修、文”等基础的知识的掌握,对于学生以后的语文阅读是非常的帮助的,学生在追求“为什么”和“为什么”的过程当中,获得语言和思维的训练,从而提高了学生的语文阅读质量。
  三、分析实现初中语文探究性阅读的策略
  1.教师要实施探究式的教学方法
  作为学生领路人,教师要及时的更新自己的教育观念,不断提高自己的语文理论水平和专业教学素养。传统的教学下,教师总是让学生接受自己所说的,让学生照着自己所说的去做,这是一种不符合时代要求的教学方法。要实现初中语文探究阅读,教师必须要拿出一套探究式的教学方法,与学生探究性阅读相结合,促进我国教育的发展。现代社会需要的是一大批研究型教师,要区别传统模式的教育,面对未来教育的发展。
  2.通过阅读提出问题让学生自主探究
  探究性阅读的内容是以问题的形式表现出来的,在阅读的过程中,教师适当的提出问题,让学生阅读的过程当中去思考。这是有助于学生的探究性阅读习惯的养成,而不是走马观花式的阅读,让学生主动探究,独立的思考。学生这一环境中,阅读过程中会抓住某一问题从而深入探究,这就是达到让学生探究性阅读的目标。
  3.语文学科要开阔领域
  曾经网上流传着中学语文有37篇鲁迅先生的文章,其实这从侧面发映出,语文学科编书者观念传统,没有注意信息时代的发展。如果在语文学科书中的文章太过于单一,那么怎么样学生探究性阅读呢?一定主要现在社会发展和新知识的发展,狭小的领域只会限制学生探究性的发展的。中学生想象力往往很丰富,兴趣也非常广泛,求知欲望在这一阶段是最强烈的。书本的编写者,一定要注意到这一点,切莫扼杀中学生的天性与创造力,这是要值得非常慎重的。加大语文的领域,不仅是能提升学生探究性阅读的范围,而且能够增加学生对自身创造力和求知的开发。
  四、结语
  初中语文探究性阅读,它的实施会改变传统学生的阅读习惯,以及改变教师的教习惯,有利于学生的个性发展和自身价值的创造。中学生的想象力和求知欲望是非常强烈的,开展初中探究性阅读是很有前景,对于我国教育事业的发展是意义重大的。
  参考文献
  [1] 韩雪屏. 从创作空白处与文本对话――阅读教学中的多重对话之一[J]. 语文教学通讯. 2003(33) .
  [2] 吴永军. 立足文本?超越文本?回归文本――语文新课程阅读教学策略[J]. 语文建设. 2003.
  [3] 陈建平,袁茜. 浅谈高中语文探究性学习的教学[J]. 科学咨询(教育科研). 2010(07).

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