大学英语写作教学中翻转课堂的应用分析

大学英语写作教学中翻转课堂的应用分析 二十一世纪是信息技术时代,各种社交软件、平台说明网络技术已经渗透到到人类的各个层面,而教育现代化、教学信息化也成为了我国教育领域今后发展的主要路径。因此在大学英语写作教学中,如何利用翻转课堂提高教学效率成为了教育
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大学英语写作教学中翻转课堂的应用分析

二十一世纪是信息技术时代,各种社交软件、平台说明网络技术已经渗透到到人类的各个层面,而教育现代化、教学信息化也成为了我国教育领域今后发展的主要路径。因此在大学英语写作教学中,如何利用翻转课堂提高教学效率成为了教育人士需要面对的问题。
  一、翻转课堂概述
  “翻转课堂”一词是由两位美国教师率先提出的,在十多年的发展过程中,翻转课堂以其独有的优势受到了各国学者、教师的喜爱与好评。翻转课堂突破了传统教学思维,让学生挣脱了“枷锁”,从而成为课堂的“主人”。翻转课堂与微课教学息息相关,学生通过看视频、自学、课堂提问、反思等步骤完成相关教学。和传统教学相比,翻转课堂教学更加灵活多变,学生在线上线下均可受教,这是一种对教学认知的翻转从而使学生尽快掌握要点和难点。翻转课堂符合“以人为本”的现代化教学理念,活跃了课堂氛围,尊重学生个体,教师负责引导教学,是学生迈向成功的关键所在。
  二、翻转课堂在大学英语写作教学中的作用
  我们不能否认传统教学的成就,但是结合实际来看,“填鸭式”的教学灌输不符合人性化教学,难以激发学生的学习热情。即使学生接受也是被动的,而且这样的教学模式抑制了学生自主探索写作的可能,缺乏创新意识,面临写作中的实际问题时常常束手无策。但是翻转课堂与之相反,它的优势恰恰就是传统教学所不具备的,即以学生为教学主体,发挥学生的自主性。课后学生通过观看微课视频,并在充足本文由毕业论文网http://www.lw54.com收集整理的自习时间反复思考教学知识点,最后得出正确结论;同时,翻转课堂可以调动学生的积极性,为课堂注入活力。翻转课堂使师生角色发生了变化,学生通过自主学习、合作互助掌握了知识技能,教师在恰当时间给予帮助,这种学习气氛自然而然受到学生的喜爱,让他们更有信心有动力去完成任何一项教学任务;此外,翻转课堂满足了学生的个性化学习需求。学生把在自习课上遇到的难题交于老师,由教师负责单对单讲解。这种方式是十分高效的,因为它主要针对学生最想解决、最难解决的问题,而不是笼统概括,而且教师也能了解到生生之间的学习情况并制定有效策略。
  三、翻转课堂在大学英语写作教学中的有效应用
  1.翻转课堂在课前的应用。设计教学方案阶段,需要教师深入调查大学生的学习情况和个性需求,明确教学目标,准备相关材料,将PPT、微课、复习等教学资源上传。在所有资料中,微课视频是重中之重。结合教学目标做出教学安排,可以录制两个微课教学视频,调整好视频分辨率,确保没有杂音。微课视频的时间要控制在10分钟左右,每个视频的针对性要强,比如专门对写作要点进行详细说明,亦或是示例文章的评析。还可以运用时下较为流行的智慧激励法,将写作知识点以兴趣形式传播给学生,从而为接下来的正课做足准备。
  2.翻转课堂在课中的应用。翻转课堂与传统教学模式有着太多的不同之处,其课堂特征主要以层次化教学进行,因此教师需要结合本次教学将课堂分成几大模块。比如在正式教学前让学生对教学内容进行4分钟热身,此时教师可以让学生用几句话描述近一周以来的写作情况,并初步了解一下今天要讲的写作内容。然后,由于学生的课前预习还是比较到位的,这时教师所采取的教学策略应该以“Emergency teaching”为主,或称为“紧急教学”,意思是教学方式不宜僵化,需要针对学生的预习情况做出有效调整,答学生之所问,解学生之所需。紧接着以小组学习模式就本次写作的框架进行探讨,在讨论中学生吸取了更多的宝贵经验,充分调动学生的积极性,让学生灵活运用自己的“写作库”去升华写作质量,通过几分钟的讨论后开始写作训练。写作时间必须保证充足,由于前面学生对写作主题进行构思,与他人交换了意见,再加上微课视频所传授的知识点,足够应付本次写作练习。最后一个环节就是写作审评,审评工作教师可以先让学生之间互相评价,这样不仅锻炼了学生的分析能力,而且还能尽快找到写作中存在的不足之处,有利于提高个人写作质量。之后,教师做出简要评价,将优秀文章向全体学生朗读一遍,或者发表于校宣传栏或校园网等公共平台,这样一来学生在写作中获取了快乐与成功,对自己是一种肯定,提高了自信心和自尊心。
  3.翻轉课堂在课后的应用。对大学生来说,英语写作课后教学一样重要,因为它关乎到学生能否完全掌握所学知识。从学生方面来看,要加强与教师的课下联系,利用QQ、微信等通讯软件向教师资讯有关写作问题;从教师角度而言,对学生存在的不足与缺点要及时反馈给学生,从而让学生对个人学习情况了解,针对各种问题进行巩固、弥补。此外,如果课后需要安排教学任务,整个流程也要彰显出翻转课堂教学的趣味性与实用性。
  四、结束语
  综上所述,本文阐述了翻转课堂的概念,就大学英语写作如何运用翻转课堂教学进行分析。我们在看到翻转课堂优势的同时,还要关注到某些问题,比如教师的综合素质就是翻转课堂能否成功的关键,也是保证大学英语写作教学质量的重要因素,所以,相关教师需要负起责任,不断接受新知识新教育,让自己成为教学现代化的“急先锋”。 转载请注明来源。原文地址:http://www.lw54.com/html/yingyu/20171012/7267925.html   

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