英美文学的论文范文

文学作品是语言的艺术表现形式,是源于生活而又高于生活的文字语言形式。语言文字经过大师们的加工酝酿,便具有了鲜活的生命力,社会生活中的经典和宝贵的精神文化财富。以下是为大家整理的英美文学 论文范文 ,希望对你们有所帮助! 英美文学的论文范文 题目:英美文
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  文学作品是语言的艺术表现形式,是源于生活而又高于生活的文字语言形式。语言文字经过大师们的加工酝酿,便具有了鲜活的生命力,社会生活中的经典和宝贵的精神文化财富。以下是为大家整理的英美文学论文范文,希望对你们有所帮助!

  英美文学的论文范文

  题目:英美文学中的黑色幽默论文

  摘要 本文结合英美文学的典型作品,对英美文学作品中的“黑色幽默”做了简单分析,正确认识黑色幽默文学的社会。

  关键词:英美文学 黑色幽默

  一 黑色幽默的概述

  “黑色幽默”是上个世纪出现在美国的。作为上个世纪兴起的一个文学流派在后来的英美文学被广泛应用,对世界文坛产生了深远的影响。上个世纪的美国经历了几场战争,其内部的政治环境也变得紧张。黑色幽默就是在这样的环境背景下产生的。巴斯海勒是最早的黑色幽默文学创作的代表作家。黑色幽默是当时英美文学创作的创新里程碑。以美国作家弗德曼的短篇小说集《黑色幽默》为例,用荒诞的手法表现痛苦、恐怖的世界,起到对社会的讽刺。最早提出“黑色幽默”概念的是作家康拉德·尼克伯克。“黑色幽默”并不是一开始就被人广泛认可和接受的。和创新和革新经历的路程一样,黑色幽默文学在最开始也并不被文学界认可,是在经历了一段时间的质疑和批评后,才逐渐被人们认可。

  黑色幽默的研究深入,其概念也在不断完善。所谓黑色幽默就是用看似荒谬、丑恶、残酷、阴暗的“黑色”事物,来表达积极的社会认识。因此,黑色幽默又叫黑色喜剧,后来英美文学的不断发展,黑色幽默也逐渐发展非常具有社会教育的表现手法。马克·吐温的黑色幽默就是非常有代表性和影响力的文学代表。到了现代社会,黑色幽默有了更多的发展和创新,其应用不仅仅是在文学中,在电视影视作品中也常常应用一些黑色幽默的艺术处理手法。现代社会表现出了对黑色幽默的巨大认可,而这都得力于最早的文学创作革新。

  二 英美文学作品“黑色幽默”人物塑造表现手法分析

  1 幽默讽刺手法

  幽默讽刺是黑色幽默的代表特征。黑色幽默的讽刺手法并不是一般上的讽刺。其讽刺的艺术处理只是为了表达一种深沉、浓郁、强烈的情感和认知。正是这种与众不同的幽默表达,给予读者深刻的感受。同时,借助幽默讽刺将内心无形的意识变成有形图像,把主观变成客观角度表达,而作者把自己变成旁观的第三者。正是这第三者的角度,让文学的中心更加真实。以乔治·奥威尔《1984》为例。小说中独裁政府让“处女”负责色情文学的编辑,不仅讽刺了政治的黑暗,还讽刺了自欺欺人的人。另外,《1984年》主人公温斯顿的故事本身就是非常具有讽刺意味的。在小说中,温斯顿工作的环境写着:“战争即和平,自由即奴役,无知即力量。”主人公就是在这样的环境背景下被摧残的,其最后发出的“他鼻梁两侧流下了带着酒气的泪。但是没有事,一切都很好,斗争已经结束了。他战胜了自己。他热爱老大哥”的感想。这样的对白本身就是极大的讽刺,可笑而又荒谬的场景,不禁让读者忍俊不禁同时还对主人深表同情。马克·吐温也是美国非常有代表性的作家。在他的文学作品中,大量了黑色幽默的艺术处理,其机智尖锐的讽刺语言被称为小说里最大的亮点。例如,哈克和汤姆两人截然相反的身世,却有着出乎人们理解的人生结果。这就是对当时教育的最大讽刺。

  2 反英雄

  反传统的文学人物是英美文学作品中一道亮丽的风景线,冲击着读者们的眼球。主人公或认真幼稚,或狂妄自大,或卑鄙无耻。“黑色幽默”派文学就是依靠反传统的荒诞不经、滑稽可笑的人物冲击读者眼球。例如:在《1984年》,主人公温斯顿苟且偷生,阳奉阴违,最后还出卖了恋人和自己。在温斯顿身上看到了一个有血有肉的现代人,让每个现代人都不得不反思自己是否一样可笑。库尔特·冯内古特的著作《五号屠场》是一部非常有代表性的“黑色幽默”文字作品。小说的主人公公比利·匹尔格里姆刚入伍就做俘虏,逃回国后娶了个富家丑女,更离奇的是,后来还被外星人抓住放在动物园展览。整个故事情节充满奇幻想象,故事情节更是荒诞不羁。在主人公的身上一点也找不到现实正派英雄的影子。

  3 比喻和夸张

  比喻与夸张是“黑色幽默”派管用的艺术手法。幽默一词最初只是一个医学术语,后来被用来形容人的脾气性格和气质。到了现代,幽默用来形容主体诙谐隽永的智慧。从文学创作角度来说,幽默是一种在喜剧感被制约与崇高感的情况下产生的混合感情。传统的幽默通常是借助智慧与世界丑陋和愚蠢斗争并取得快乐与放松的过程。“黑色幽默”派文学是反传统幽默的,将变形现实与变形心理的变形关系巧妙运用就是关键所在。比喻和夸张是黑色幽默惯用的表现手法,如《1984》中主人公温斯顿的工作环境的描写:“在温斯顿的身后,电幕上的声音仍在喋喋不休地报告生铁产量和第九个三年计划的超额完成情况。电幕能够同时接收和放送。温斯顿发出的任何声音,只要比极低声的细语大一点,它就可以接收到。此外,只要他留在那块金属板的视野之内,除了能听到他的声音之外,也能看到他的行动。当然,没有办法知道,在某一特定的时间里,你的一言一行是否都有人在监视着。思想警察究竟多么经常,根据什么安排在接收某个人的线路,那你就只能猜测了。甚至可以想象,他们对每个人从头到尾一直在监视着的。不论什么时候,只要他们高兴,他们都可以接上你的线路。你只能在这样的假定下生活——从已经本能的习惯出发,你早已这样生活了:你发出的每一个声音,有人听到的,你做的每一个动作,除非在黑暗中,有人仔细观察的。”

  4 谬论

  谬论是“黑色幽默”派文学作品比较突出的表现内容。荒诞,无可奈何的苦笑,以及绝望,大悲大笑是其独特的情感模式。悲剧在于人物的抗争最后都无可奈何的认命。社会中人们就像没有穿衣服的国王,为了名利奔波。而黑色幽默就像那个指出国王没有穿衣服的小孩,将人世丑态、憨态跃然纸上。初看时大多大笑国王的无知,再看时内心隐隐触痛。这就是“黑色幽默”谬论发挥的神奇的艺术效果。以稀奇古怪的谬论支撑故事情景的开展。虽然是谬论,但融入一定的文学背景,谬论是合情也是合理的。悲剧就在于谬论合理的刹那。谬论在文学作品中被广泛应用。《1984》中最有特色的谬论是:“战争即和平,自由即奴役,无知即力量。”看似谬论却又说不出谬在何处。“矛盾想法”是谬论表达的一种常用技巧。因此,奥威尔的《1984》是其经典之作,对后来的文学有很大的启发。又如:《第二十二条军规》中一个人死了又活,活了又死的故事情节设计,也是是最大的谬论,但却不知道是作者的谬论还是社会的谬论。而正是建立在谬论的基础上,该小说的故事情景才能顺利进行。

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  【扩展阅读】 论英语教学中的英美文学论文

  摘要:社会的发展,要适应新世纪英美文学教学的发展,满足21世纪外语人才的,高校转变传统的英美文学教学模式,不断加强英美文学教学改革,构成合理的学科梯队。本文从英美文学在英语教学中的作用、英语专业英美文学教学目前状况和英美文学的教学策略三个方面进行了探讨。

  关键词:英美文学;英语教学

  一、英美文学在英语教学中的作用

  (一)有效提高学生对所学英语知识的实际应用能力

  文学作品是语言的艺术表现形式,是源于生活而又高于生活的文字语言形式。语言文字经过大师们的加工酝酿,便具有了鲜活的生命力,社会生活中的经典和宝贵的精神文化财富。因为文学作品中饱含生活气息,使人们更加易于接受,所以教学的典范和人们争相模仿的对象。在英语教学中引入英美文学作品赏析,可以提高学生对英语语言背景的了解和对英语语言艺术的浓厚兴趣。在英语教学过程中充分利用这些经典的英美文学作品,结合其中的优美的语句段落让学生们在具体的语境中去感悟单词和语法的实际应用,能够收到良好的教学效果。

  (二)可以提升学生的个人修养和综合素质

  在英美文学作品的熏陶下,学生们不仅学到了基本的英语常识,还对作品内容的了解开拓了自己的文化视野,了解到在不同文化背景下的文学作品所表现出的不同的社会生活场景,从而使自己的个人修养和文化情操提升,对不同文化的欣赏、学习能力增强。学习优秀的英美文学作品,在不同程度上了解英美国家的发展历程,感受英美人民的生活现实,可以让学生的思维方式和修养水平不同程度的提升。

  (三)能够培养学生的思辨能力

  文学作品是作者优秀思想的结晶。阅读作品,可以和作者进行跨越时空的精神交流。优秀的文学作品,其内容寄托于文字之中但精神无限延展。在欣赏文学作品的过程中,展开丰富的想象能力,对作者表达出的中心思想从不同角度加以揣摩,从而丰富了的情感体验、滋润了的心灵,是的眼界拓宽。在英语教学上,阅读英美文学作品,对作品内容进行赏析,可以增强学生的创造性思维能力,提高他们对英语语言的理解能力。对于同一篇作品,学生们可能会有不同的理解,教师可以引导学生对作品展开讨论,抒发自己的见解,在探讨过程中教师引领学生进入一个潜藏着未知答案的文本空间,由于没有标准答案,学生能够自己理解自认为正确的看法,主动去作品对作者进行评判。他们主动对话作者、质疑作者甚至否定作者,在对作品进行深入细致的分析、探讨中,逐步养成敏锐的感知能力,掌握严谨的分析策略,形成准确的表达方式。在英语教学中引入英美文学作品赏析的真正也正在这里。

  二、英语专业英美文学教学目前状况

  在我国的英语专业教学中,英美文学教学还保持着传统的泛读化教学方式。文本资料以教材上的为主要对象,在英语课堂上教师讲解教材,把在黑板上罗列出来,学生阅读仍然是次要的。英语教师背负着较重的教学目标,对教材的讲解也只是一遍而过,而教材对于英美文学的选取也受篇幅所限节选某一段落,对于英美文学的分类和评价比较混乱。在英美文学课程中,由于教材教学内容信息量大,历史年限跨度长,文学流派和创作风格不一,英语文学作品的完整性和作品中心思想无法全面展现。这使得学生们的阅读效果大打折扣,教师在讲解过程中也无法全面展现作品中蕴涵的宝贵精神财富,只能几个关键的词汇和语言点讲解。所以,现实中英美文学与课就是教师在讲台上漫无目的讲,学生在下面机械地听,麻木地记词汇。民间国际交往的不断扩大,英语专业教学中英美文学阅读引导学生提高英语学习效果,提升英美文学作品的阅读欣赏能力已经当下学术界的共识。

  目前的英美文学教学模式还存在很大的理由。体现在教师的授课方式上,在课堂上,教师对于教材中的英美文学理论的讲述过于冗长,使学生们对学习毫无兴趣可言。学生们对这一的课堂内容只是被动地接受,自己不会动脑去深思有关作品的理由。教材选取的作品与文史理论也不利于课堂教学有效进行。其次,英美文学课由于教材篇幅有限,无法完整摘录某一文学作品,只能有选择地节选作品中的关键段落,而对作品的完整性造成破坏,作品的发生背景、人物介绍也变得残缺不建全,学生初次接触作品很难深入阅读下去,教学效果可见一斑。

  三、英美文学的科学教学策略

  (一)循序渐进

  英美文学课是一定的英语基础的,因此在课程安排上要遵循循序渐进的教学规律,贯穿于整个英语教学过程的始终。在具体的授课方式上,要考虑到学生们对英语的掌握情况,结合学生的词汇量和阅读水平逐步提高讲课层次。例如,在学生刚入学可以选择一些简单的英语读本培养他们的英语阅读习惯,等他们有了良好的阅读习惯,阅读水准达到一定的水平后,再给他们安排英语作品的原著阅读赏析。只有阅读英美文学原著作品,才可以看做是真正上的英美文学教育。学生有了一定的原著阅读经验,可以在课堂上适量增加阅读量,逐步提升学生们的英语阅读水平。

  (二)通读原著

  开设英美文学阅读课的目的是全面掌握英美文学作品的中心思想和作者的写作特色。只有将英语原著通读下来,才能充分体会到作品的语言特色、思想脉络和其中蕴含的深刻。目前我国英美文学教材只是节选作品的某一章节,断章取义,不利于学生整体理解作品。因此教师要创造条件,使学生尽量通读原著全文,全面体会作品思想内核,有条件的也可以横向扩展,多读一些相关作品,从更广阔的角度试着去理解作品,一定能收到意料之外阅读效果。因此,教师要向学生强调通读整本书的性,并布置写读后感,督促学生完成任务。

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