试论英美文学作品赏析下辅助高职学生养成人文素养的对策

试论英美文学作品赏析下辅助高职学生养成人文素养的对策 在高职英美文学作品赏析课堂中融合和渗透人文知识,对于提升高职英美文学作品赏析教学水平,提高学生综合人文素养,具有至关重要的作用。在高职英美文学作品赏析教学过程当中,由于受现代经济和社会影响,普遍存
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试论英美文学作品赏析下辅助高职学生养成人文素养的对策

在高职英美文学作品赏析课堂中融合和渗透人文知识,对于提升高职英美文学作品赏析教学水平,提高学生综合人文素养,具有至关重要的作用。在高职英美文学作品赏析教学过程当中,由于受现代经济和社会影响,普遍存在着人文内涵缺失的问题。高职英美文学作品赏析课堂是传承和发展人文知识的重要载体和平台,探索二者有机融合的路径,是每一个高职英美文学作品赏析教学工作者和理论研究者都应当注意的问题。
  一、人文素养培养在高职英美文学作品赏析教学中的价值
  在新课程改革的背景之下,积极推进高职英美文学作品赏析教学模式改革,对于提升高职英美文学作品赏析教学质量,促进学生人文素养的提升,具有十分重要的理论意义和现实意义,冲破原有教育教学形式的束缚,采用全新的教学形式,彰显高职教育的特点和价值,也是高职英美文学作品赏析课程改革的题中应有之意。
  (一)契合英美文学作品赏析教育目标
  在众多的人文学科教育之中,高职英美文学作品赏析课程具有十分重要的地位,作为一门人文性极强的学科,高职英美文学作品赏析教学的整体质量不仅影响着学生的英语成绩,同样会对学生的人文素养产生直接影响。因此,开展文化素养教学,对于提升英美文学作品赏析教学质量具有十分重要的现实意义。在传统的英本文由毕业论文网http://www.lw54.com收集整理美文学作品赏析教学过程中,过于强调学生成绩的提升,对于人文教学本身的作用几乎完全忽视,也无法很好的发挥英美文学作品赏析学科的工具性作用。也就是说,传统的高职英美文学作品赏析教学形式在一定程度上遮蔽了英美文学作品自身的人文特性与文化价值。基于此,提升高职英美文学作品赏析教学的人文特性,契合了高职英语教学改革发展的目标。
  (二)可以提升人文认知与实践能力
  职业教育以提升职业素养为目标,培养人文素养也是高职教学的一个重要目标。随着社会形势的发展,当前的人才需求形势较之前相比已经发生了巨大的变化,传统的应试教育观念过于注重学生应试成绩提升,忽视人文素养的培养,这种落后的教育教学观念已经无法适应时代的发展和人才的需求形势。现代社会对于人才的人文素养要求越来越高,而高职是提升学生人文素养的关键阶段,通过开展高职英美文学作品赏析教学创新,构建文化意识培养体系,可以提高学生的人文认知与实践应用能力,适应现代社会发展需求,从而使高职英美文学作品赏析教育更加具有现实性和实用性,不仅促进了学生综合人文素质的提升,而且符合时代发展的大趋势,也达到了高职英美文学作品赏析新课程教育的本真目的。
  二、高职英美文学作品赏析教学存在的主要问题
  (一)人文教学形式缺乏创新性
  高职英美文学作品赏析教学强调教学的人文性与实践性,但是在当前的应试教育模式之下,教学的开展却与之前的教学目标相背离,老师在人文教学实践中将注意力集中在学生应试成绩的提升上,所有教学活动的设计和开展也都围绕此目的来进行,除此之外,以学生的整体成绩作为教学质量的评价标准,是当前高职英美文学作品赏析教学评价体系存在的弊端,并且这种弊端直接影响了老师对于教学的掌控。因此,在应试教育理念和传统教学评价体系的双重影响之下,高职英美文学作品赏析教学的形式难以摆脱传统观念的制约,从而使得教学思想与教学形式相互偏离,这种教学模式带来的直接后果是,学生缺乏个性,对英语文化缺乏足够的理解,无法提升自身人文综合素养。
  (二)人文教学评价缺乏科学性
  在高职英美文学作品赏析教学过程中,传統的教育形式一味的追求教学进度,强调学生应试能力的提升,课余时间老师都会给学生布置常规化作业,充斥着高职英美文学作品赏析教学的整个过程。在这种教育形式下,学生缺乏对英语人文内涵的反思和总结的过程,也根本没有时间进行反思总结,课堂之外的时间基本都被日常的作业任务占据,无法构建起自身的人文认知与人文意识体系,对于高职英美文学作品赏析教学综合水平的提升存在不利影响。
  (三)人文教学有效性亟待提升
  虽然很多高职英语教师已经认识到人文教学的重要性,但是由于缺乏有效的方法,教学实效性仍然不足。到目前为止,新一轮课程改革已经进行了一段时间,但是教学模式改革似乎并未对高职英美文学作品赏析教学产生决定性的影响,绝大多数的高职英语教师依然采用传统的教学模式,并未有实质性的改变。出现这种情况的原因是多方面的,首先是因为,新一轮课程改革进行的时间较短,而要想使老师和学生接受这些全新的教学形式和教育理念需要一定的时间。其次,传统的英语人文培养和教育观念的影响已经根深蒂固,要想从观念中移除这种不利的影响,也需要经过一个相对漫长的过程。
  三、培养高职学生人文素养的有效路径
  (一)创新教学形式,注重中外对比
  在高职英美文学作品赏析教学实践中,要想培养学生的人文素养与文化认知体系,高职英语教师要注重中英文化的对比教学。对于大多数高职学生而言,由于接触社会较少,对于英美文学作品的文化内容接触不多,还没有形成自身的人文认知体系,但是由于耳濡目染,对于本土文化已经有了一定的了解。此外,中国文学作品和欧美国家文学作品也存在着较大差距,通过开展人文对比教学,也更方便学生了解相关的文化知识。举例来说,在讲解关于“drama”相关内容的时候,就涉及到很多不同的类型,其中英美文学作品内容与我国相关内容存在一定的差异性,教师要充分发挥教学引领作用,帮助学生进行总结,提升学生的人文感知能力,帮助学生构建相应的人文知识体系,提升综合人文素养。 转载请注明来源。原文地址:http://www.lw54.com/html/yingmei/20170706/7102455.html   

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