浅谈多媒体技术数学教学的论文

一运用多媒体技术营造良好的教学氛围 (一)数学教学课堂容易走入枯燥乏味的死区,然而利用多媒体技术可以营造良好的教学氛围,创设活跃的课堂情境,从而提高学生的学习兴趣和热情。而教学情境的创设主要用到视频、动画、音乐、ppt,尤其是在课堂小组活动时利用多媒体技
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  一运用多媒体技术营造良好的教学氛围

  (一)数学教学课堂容易走入枯燥乏味的死区,然而利用多媒体技术可以营造良好的教学氛围,创设活跃的课堂情境,从而提高学生的学习兴趣和热情。而教学情境的创设主要用到视频、动画、音乐、ppt,尤其是在课堂小组活动时利用多媒体技术可以起到事半功倍的效果。例如,在教学《认识时间》这一课时,教师可以设置这样的游戏,如一开始让学生认识游戏的初始时间,然后让小组合作利用多媒体技术进行绘画比赛(各个小组有一台电脑,绘画的图像适合小学生的水平且各小组图像相同),引导学生自主合作交流,引导他们分配好时间和相应时间由谁来完成哪一部分的任务,最终教师评定比赛结果,评定的时候不仅仅要比较绘画效果,最重要的评定各个小组以及每个小组成员所用的时间,最终让学生在游戏中轻松“认识时间”。

  (二)运用多媒体技术攻破教学重难点由于时间和空间的限制,传统教学手段难以顺利攻破教学重难点,导致学生学习起来特别吃力,甚至有的学生会采取放弃的态度,然而用到多媒体技术可以实现教学内容被直观形象地讲解出来,从而教学重难点被有效地解决。例如,在讲解《商的变化规律》这一课时,可以设置这样的教学情境:有一天,动物园管理员小红拿着西瓜去喂养一群猴子,一开始呢,猴子只有六只,于是小红就给了六只西瓜,后来又来了六只,那你们觉得要想使得每只猴子依然能够得到一只西瓜,你觉得该怎么办?此时学生必定主动发挥思考,然后加以回答。此时教师可以继续提问,如果此时没有西瓜了,那每只猴子只能分到多少西瓜啊?那如果是小红不小心数错了,本来就只有三只猴子,那么此时每只猴子能够分到多少西瓜呢?在这样的情境下层层提问,然后利用多媒体技术展示猴子分到西瓜的动画,最后引导学生积极思考总结规律,必定能够很好地攻破这个难点。

  二、利用多媒体技术提高数学教学效果的注意事项

  (一)教师应当提高运用多媒体技术的技能教师应当达到能够娴熟使用一些多媒体软件的程度,比如课件制作软件ppt,动画制作软件photoshop,数学计算与绘图软件matlab,只有能够熟练操作这些软件,利用多媒体来进行数学教学才能够得心应手。另外,教师应当合理适度利用多媒体技术,在播放ppt的同时要切实保障这些多媒体课件能够激发学生学习兴趣,吸引学生注意力,给予学生更多的参与机会,否则纯粹地播放PPT,没有利用多媒体起到促使学生跟着老师的讲解积极动脑思考,那么最终的教学效果可能比传统的教学效果更加欠佳。

  (二)多媒体展示的教学方式注重学生的主体性多媒体技术能够对数学教学起到点缀的作业,使得教学效率提高,教学课堂变得生趣盎然,教学内容变得形象易懂,但是多媒体课件不能偏离学生实际情况,否则多媒体技术对于数学教学就没有起到实际意义。一方面,教学PPT所用的图片或者视频动画不足以引起学生的兴趣,抑或不是学生能够理解的范围,这是因为没有考虑学生学习的具体情况和学生的真实心态的学习情绪,最终导致数学教学效果欠佳。另外,利用多媒体技术的数学教学应当给予学生充分参与的机会。比如,几何图形的绘制,这些应当让学生自己能够达到熟练操作的程度,从而帮助学生深刻地理解相关数学知识。再次,应用多媒体技术进行数学教学不能忽略师生之间的交流,不能只是教师利用多媒体课件讲课,学生简单地听课,除此之外缺乏学生的反馈,没有积极引导学生思考,尊重学生的主体性,最终多媒体技术没有发挥实际意义。

  (三)多媒体课件要清晰简洁能突出教学重难点很多教师的ppt课件不应该只是教材的“复制粘贴”,内容令人眼花缭乱,使得学生的注意力很难集中不说,教师也只是照本宣科,照着ppt念教材而没有着重讲解重难点,只能导致教学效率降低。并且,如果ppt课件只用于吸引学生的注意力,或者用过多视频、动画、图片来提高学生的兴趣,导致没有侧重教学重难点,或者这些设置与教学内容毫无关系,那么这不仅浪费时间,而且降低了教学效率,失去了多媒体提高数学教学的实际意义。

  三、结语

  多媒体的引入对于提高数学教学效果大有裨益,教师应当充分合理利用多媒体资源,发挥多媒体技术的实效作用,同时能尊重学生的主体性,激发学生的学习兴趣,最终帮助学生攻克教学重难点。

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