小班幼儿新入园分离焦虑研究开题报告

本科毕业论文(设计)开题报告 题 目 小班幼儿新入园分离焦虑研究 题目类型 囗 理论研究 囗 应用研究 囗 设计开发 囗 其他 命题来源囗 教师命题 囗 学生自主命题 拟完成时间2018 年 10月 30日 一、选题依据及意义(不少于300字) (一)选题的依据 分离焦虑是小班幼儿
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本科毕业论文(设计)开题报告
题 目
小班幼儿新入园分离焦虑研究
题目类型
囗 理论研究  囗 应用研究  囗 设计开发  囗 其他 
命题来源 囗 教师命题   囗 学生自主命题 
拟完成时间 2018 年   10月   30日
一、选题依据及意义(不少于300字)
(一)选题的依据
分离焦虑是小班幼儿新入园最常见的心理问题之一。每年新学期开学,小班幼儿都会面临离开父母和家庭开始从小家庭步入大家庭(幼儿园),迈向社会化进程的第一步。由于现在独生子女较多,很多家庭对于孩子过于关爱,幼儿生活在自己的小家庭,也没有接触过其他环境,所以在离开自己的小家和父母就会产生焦虑。幼儿从出生即生活在一定的自然环境中,时时刻刻受到熏陶和影响。家庭对幼儿的影响是潜移默化的。在幼儿入园之前都是在家庭中生活,在家长的抚育下长大。因此,家长的物质条件、家庭的教育理念都直接影响幼儿的心理。小班幼儿的分离焦虑会让幼儿不适应幼儿园的生活,不利于其健康成长,因此,我们要了解幼儿分离焦虑的原因,对其找到缓解措施。
(二)意义
1.现实意义
针对小班幼儿分离焦虑的研究有利于对幼儿的理解,帮助家长排除担忧,也对自己接下来的工作有帮助。通过研究深入了解幼儿,并采用不同的方法来缓解幼儿的焦虑,让幼儿健康成长。
2.理论意义
小班幼儿新入园分离焦虑的研究,让家长和教师了解幼儿的焦虑,做好缓解措施,从而让幼儿愉快、安心的上学,乐爱上学。

二、研究目标与主要内容(含论文(设计)提纲,不少于500字)
(一)研究目标
幼儿入园意味着从小家庭步入大集体的生活,从熟悉的环境进入陌生的环境、陌生的同伴和老师,还有有规律有约束的集体生活。幼儿就会产生不适应,会有分离焦虑。本研究主要观察小班幼儿新入园分离焦虑的表现,并对这一现状进行分析,找出影响幼儿分离焦虑的相关因素,然后找到针对幼儿分离焦虑的缓解策略。
(二)研究的内容
1.观察幼儿在幼儿园的分离焦虑的表现。
2.深入探讨小班幼儿分离焦虑的主要原因。
3.根据探讨的主要原因,总结出缓解分离焦虑的措施。
(三)论文提纲
摘要
Abstract
第一章 问题的提出
一、研究的起源
二、研究的目的和意义
第二章 核心概念
一、分离焦虑
二、分离焦虑的原因
第三章 相关文献综述
一、分离焦虑的影响
二、分离焦虑的原因
三、缓解分离焦虑的策略
第四章 研究方法
一、观察法(幼儿)
二、访谈法(家长)
三、问卷法(教师)
第五章 分析
第六章 小班幼儿新入园分离焦虑的原因
一、自身原因
二、家庭原因
三、环境原因
四、教师原因
第七章 缓解幼儿分离焦虑的策略
一、让幼儿提前感知幼儿园的生活
二、精心开展环境创设
三、建立良好的师幼关系
四、家园双方达成共识并沟通交流
参考文献
附录
致谢
声明

三、研究方法和手段
(一)研究方法
1.观察法:观察法是指通过感官或借助仪器,有目的、有计划地自然状态下幼儿行为进行系统、连续的考察、记录、分析,从而或取实材料的研究方法。本研究通过观察小班幼儿在一日活动中分离焦虑的表现情况。
2.访谈法:访谈法是研究者通过与研究对象进行口头交流方式来收集对方有关心理特征和行为数据资料的一种研究方法。本次研究通过对家长进行访谈来了解幼儿的情况和家长的担忧问题。访谈后对资料进行整理。
3.问卷法:问卷法是研究者通过事先设计好的问题来获取有关信息和资料的一种方法。研究者以书面形式给出一系列与研究目的有关的问题,让被调查者做出回答,通过对问题答案的回收、整理、分析,获取有价值的信息。本次研究通过对教师的问卷调查,了解教师对幼儿分离焦虑的看法和采取的措施。
(二)研究手段
以观察记录和案例分析手段为主,辅以网络、数据库等手段,开展资料数据收集、访谈、问卷调查以及数据资料整理等工作。

四、参考文献目录(作者、书名或论文(设计)题目、出版社或刊号、出版年月或出版期号)
[1][3][9]王晓琳. 新入园小班幼儿入园分离焦虑常用缓解策略的现状调查研究[D].内蒙古师范大学,2013
[2][22]刘练. 小班幼儿入园分离焦虑的家庭影响因素研究[D].河北大学,2016.
[4][8][27]黄志敏. 小班幼儿新入园分离焦虑研究[D].广西师范大学,2007.
[5][21]王巧婧. 预入园亲子训练对2-3岁幼儿入园焦虑的缓解研究[D].东北师范大学,2010.
[6][11]邹卓伶. 婴幼儿入园适应的过程研究[D].华东师范大学,2007.
[7][19]隋悦英. 城市幼儿园幼儿的焦虑问题及辅导策略研究[D].华南师范大学,2004.
[10]周扬. 母亲焦虑、教养方式与幼儿焦虑的关系[D].山东师范大学,2014
[12][14]马添慧. 亲子互动对幼儿入园焦虑影响的研究[D].哈尔滨师范大学,2017.
[13][15][17]温艳梅. 社会工作方法在预防幼儿入园分离焦虑情绪中的应用研究[D].贵州大学,2015.
[16]蒋亚秋. 幼儿入园焦虑现状及教师的缓解对策研究[D].河北师范大学,2015.
[18]刘桂云. 小班幼儿入园适应个案研究[D].南京师范大学,2016.
[20]刘金亚. 小班幼儿亲子依恋类型对其入园适应影响的研究[D].内蒙古师范大学,2013.
[23]李亚炜. 父母焦虑与幼儿入园适应关系的研究[D].天津师范大学,2015.
[24]项梅. 小班幼儿入园适应过程中的师幼互动行为研究[D].南京师范大学,2016
[25]闫艳秋. 小班幼儿社会性发展与入园焦虑的关系研究[D].云南师范大学,2016.
[26]杨楠. 新入园小班幼儿分离焦虑的观察研究[D].天津师范大学,2016.
[28]陆永婷. 影响幼儿入园焦虑的家庭因素个案研究[D].辽宁师范大学,2010.
[29]李钊. 幼儿入园焦虑问题研究[D].福建师范大学,2013.

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