初中历史教学的技巧探析论文

摘 要: 历史是初中文科教学的重要组成部分,其重在传承我国悠久的历史文化,培养学生的民族自豪感和责任感,通过正确的学习方法,提升学生的历史学习水平,为其今后的历史学习奠定基
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  摘 要:历史是初中文科教学的重要组成部分,其重在传承我国悠久的历史文化,培养学生的民族自豪感和责任感,通过正确的学习方法,提升学生的历史学习水平,为其今后的历史学习奠定基础。

  关键词:初中历史;技巧;积极性

  一、充分了解学生的特点,调动其学习历史的积极性

  历史教师应与学生建立良好的师生关系,加强与学生之间的情感交流,了解其对历史学习的看法、情感波动以及心理动向,及时获取学生的最新动态,并以此为依据,制订合理的教学计划,以充分调动学生的积极性,使学生的潜力得到最大限度的发挥。例如,在讲解唐朝历史的时候,学生对于背诵性的历史知识热情不高,直接降低了初中历史课堂的教学质量。因此,教师可以有针对性地选择一些与唐朝历史有关的电视剧片段(《武则天》《隋唐演绎》)、电影以及综艺节目等,让学生在观看中逐步了解唐朝的成立、发展、演变情况,为教材知识的学习做好准备,充分调动学生的积极性,提高其历史学习的热情,进一步提高课堂教学效率。

  二、巧设课堂情境,组织学生全面参与历史教学

  学生是课堂的主体,而教师则是讲解知识的引路人,充分带动学生学习历史的积极性,使其成为课堂的主人。因此,教师应给自己准确定位,变一味地知识讲解为指导性教学,让学生自主探究历史学习。在课堂上,教师可以利用多媒体技术、历史文献讲解等多种途径活跃课堂气氛,给课堂教学注入活力,以吸引学生的眼球,提高其参与度,让其在愉悦的氛围中收获历史知识,变被动接受为主动探索,逐步提升课堂教学质量。

  三、实施分组教学,重视学习经验分享

  依据每个学生的性格特征、学习能力等对学生实施分组性教学,安排能力较强的学生担任各小组组长,负责作业检查、情感交流、经验分享,增进学生之间的交流,分享彼此的历史学习经验,在相互学习中不断进步。教师在经验交流环节应发挥指导作用,及时纠正学生历史学习的误区,()指出其容易混淆的地方,并提出建设性意见,逐步规范学生的学习进程,使其不断总结学习经验,提高历史学习能力,提高历史成绩。

  四、重视学科之间的联系,准确把握纵向关系

  经过一段时间的学习,学生对于历史的学习将会丧失兴趣,失去学习的动力,因此,教师要及早认识到这一点,站在学生的角度看待此问题,了解实际情况后,要引导学生将历史的学习与其他学科的学习相联系,在其他学科中体会历史学习的乐趣以及历史的简单性,通过比较让学生认识到历史的优点,从而继续保持学生对历史学习的积极性,保持课堂活跃的氛围,为学生创造一个良好的学习环境。

  对初中历史的学习要掌握合适的方法和技巧,才会起到事半功倍的效果。教师在教学过程中要逐步提升自身的专业技能,提高授课质量,巧设课堂情境,调动学生的积极性,使其主动参与历史教学,不断探索历史知识,积累学习经验,为其今后的历史学习奠定基础。

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