能力培养目标下西方经济学教学改革路径探析

本文结合自身教学经验,对 西方经济学 本科教学在教学目标、教学内容、教学方法、教学手段、教学考评五个方面存在的问题进行剖析。以存在的问题为基础,以国内外先进教学经验为借鉴,以培养学生能力为导向,从五个方面提出相对应的《西方经济学》教学改革路径。 随着经
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  本文结合自身教学经验,对西方经济学本科教学在教学目标、教学内容、教学方法、教学手段、教学考评五个方面存在的问题进行剖析。以存在的问题为基础,以国内外先进教学经验为借鉴,以培养学生能力为导向,从五个方面提出相对应的《西方经济学》教学改革路径。

  随着经济社会发展和教育体制改革,高等教育逐渐从精英化走向大众化,社会对人才的要求日益严格,对学生的能力要求日益越高,高校教育导向、方式和方法也面临改革。西方经济学作为经济管理类本科的基础核心课程,也应该跨越由理论性教学到应用性教学的转变,以培养更多以高能力为支撑的创造性、创新性人才,满足社会建设需要。

  一、西方经济学本科教学中的主要问题

  ()教学目标:注重知识的传播,忽视能力的拓展

  从目前的教学情况看,因为西方经济学课程内容多、理论性强,教师不得不把大部分课堂教学时间用来讲解知识点,客观上造成重知识、轻能力和拓展的结果。西方经济学是经管类专业的主干课程,考试是主要的考核方式,学生会通过考前突击来通过考试,但这种知识的获得不具有稳固性,很难运用所学知识解决现实经济问题,难以达到能力目标和拓展目标。

  ()教学内容:课时设置不合理,教学负担太重

  安徽财经大学是地方性财经院校,基本上各专业都开设有西方经济学课程。西方经济学包括微观和宏观两部分,知识容量很大。如果课时量设置太少,在短时间内既要完成教学和学习目标,还要能够在基础知识的基础上有进一步拓展,这对于教师教学和学生学习都是挑战。

  ()教学方法:偏重理论教学,缺乏与现实的联接

  目前西方经济学教学大多仍然是以基础理论框架和知识体系为基础、以教材为参考、开展理论知识讲解和数理模型推导式的教学活动。但实际上,西方经济学是一门兼具理论性和实践性的学科,如果一味偏重理论教学,缺乏联系现实经济问题,则难以引发学生的学习热情和主动参与的兴趣,不利于学生理解和应用所学知识。

  ()教学手段:过度依赖多媒体教学,教学形式单一

  多媒体教学打破了过去课堂教学使用板书的沉闷气氛,在加快教学进度、引发学生兴趣、创设意境等方面有着不可比拟的优势。但运用多媒体教学也存在一些问题,比如知识接受存在盲点、教学功能不健全等。还有可能出现上课只顾播放、讲解多媒体课件,而不顾及学生听课时的表情反应和反馈,没有实现与学生的互动,使多媒体教学成了讲稿演示。

  ()教学考评:考核方式单一,缺乏知识运用能力考核

  现行考核方式更加注重结果,而非过程,基本上仍然将考试成绩作为衡量的惟一标准,显然这种考核方式并不能全面、真实、公正的考查学生的学习状况和教师的教学效果。如果我们只简单地把学生的考试成绩作为考核的惟一标准,而忽视对学生运用经济理论分析和解释现实经济问题能力的考核,学生只会死记硬背教材上的概念、理论和模型,而不会主动去思考所以然,因而知识运用能力和创新思维能力得不到锻炼和提高。

能力培养目标下西方经济学教学改革路径探析


  二、国内外西方经济学教学改革成功经验

  ()以学生为中心的启发式教学

  该教学模式可以课堂讲座的方式进行。教师在课堂上只是简要介绍所讲内容,留出更多时间让学生阅读、思考和提问。通过课堂讲座让学生获取该学科前沿的理论知识,同时鼓励学生通过思考掌握获取知识的方法,成为知识的探索者和创造者。教师在课堂讲授结束前可提供相关参考书,学生课后阅读以巩固或扩充知识面。这种启发式课堂教学可促使原来的一言堂转变为群英会,从而提高教学质量。

  ()以实践为中心的开放式教学

  该教学模式强调教学中的实践环节,可表现为案例教学法、模拟教学法和项目教学法等多种教学方法的采用。案例教学法通过利用典型事例进行教学,使学生深入理解和掌握理论教学中的概念和原理,通过交流和探讨将学生变为教学活动的主体,形成开放的学习氛围,将教学变成学生自主学习、合作学习和探究性学习的过程;模拟教学法通过角色扮演、情景模拟,增强教学过程的互动性和生动性,帮助学生理解教学内容;项目教学法由学校和企业合作,建立实践基地,深入企业内部,学习应用已有的知识,在实践中培养思考问题和解决问题的能力。

  ()以提高课堂效率为中心的创造性教学

  该教学课堂可以专题或讨论会的形式开展。教学专题集中介绍学术观点,这些观点成为学生讨论的基础,促使学生集中精力学习,提高课堂效率,优化教学效果;教师在课前布置与当前经济热点问题相关的讨论主题。学生可先短暂展示自己的观点,由教师归纳补充,让学生从不同的角度分析问题。通过二者的结合弥补采用单一教学方法的不足,既带动学生学习的积极性,又培养学生能力。

  三、西方经济学本科教学改革的有效途径

  ()教学目标:提升教学目标,拓展学生能力

  西方经济学在现实生活中有很强的应用性,我们可以用西方经济学理论来解释经济现象或预测经济走向,既然如此,那关于西方经济学的学习就不应该停留在知识目标,而是要能够应用所学知识解决实际问题,实现能力目标和拓展目标。因而,在西方经济学教学中,就应该理论联系实际,采用案例教学、实践教学等多种教学方法,结合西方经济学课程的特点,将教学目标调整到教会学生运用理论解决实际问题上来,培养学生的创造性思维,并将这一目标细化到每一章节的学习。

  ()教学内容:重新制定教学大纲,合理安排教学内容

  对经管类专业而言,西方经济学是必修课程。很少的课时要完成大量的教学内容,教师和学生都不堪重负。学生不能真正理解西方经济学教学内容的精髓,也不能真正达到学习目的。与其如此,不如重新修订教学大纲,精简教学内容。根据专业选择不同的教学内容作为教学重点。例如社会保障专业可在一般均衡和社会福利方面多安排课时;市场营销专业可在市场结构部分着墨。在保证有区别、有重点的情况下删减部分内容,一为减轻教学负担,二为增加知识的实用性,三为实现更有效的教学。其他部分学生根据自己的需要进行选择性的学习。

  ()教学方法:提倡参与式教学,组织学生参与课堂教学

  参与式教学强调在教学活动中以学生为中心,鼓励学生自由思考,加强师生之间的有效沟通,提高知识运用能力。让学生参与到西方经济学课堂教学中来,可就课程中具有一定理论性、争议性的知识点提前查找资料,学生分组推荐代表进行阐释,全体学生讨论,教师在关键时候启发引导,最后集中点评,结合经济热点问题系统化阐述对应理论体系,从而让学生在活跃的课堂气氛中学以致用,用成熟的理论分析现实问题,提高他们的专业素质和文化素养。

  ()教学手段:运用多样化的教学方式,及时更新教学内容

  第一,教师要将多媒体技术与板书结合,从而保持教师板书、学生笔记和教师讲解在节奏上的一致性,学生和教师在思路上的连贯性。第二,教师要积极互联网络平台加强与学生的交流和探讨。借助移动智能终端和电子邮件、QQ群、博客、微博等互联网络平台与学生交流,解答学生疑问,指导学生研究,提高学习效果。教师要与时俱进,关注经济学前言动态,把握经济热点问题,不断更新教学内容。第三,依托科研平台和学术活动,培养学生理论联系实际的学习能力。利用讲座等形式传播经济学最新研究成果,帮助学生开拓视野,提高经济学思维能力。

  ()教学考评:采用多元化的考核方式,重视学生知识运用能力考核

  推进考核方式多元化,建立以知识点为基础、以综合运用为重点、以学习态度为参照的综合考评体系,采取考试、讨论、作业、读后感、课程 小论文

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、考勤、社会实践等多种形式。传统考试形式主要考核学生对教学内容的掌握程度,讨论和作业考核学生的综合运用能力,提问、发言、出勤等情况考核学生参与课堂的学习态度,读后感、小论文和社会实践反映学生的理解、运用和解决实际问题的能力。考核过程中弱化结果考核、强化过程考核,能够更加全面考核学生的学习情况,将学习的主动性交给学生,使学生更加主动且富有成效,从而使学生不再是知识的储存者,而是知识的灵活应用者,成为真正的创新性人才。

  作者:高莉莉 来源:亚太教育 201613

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