军医大学军事医学英语课程建设构想

【摘要】军事医学英语素质是军队医学生将来进行国际军事医学交流、执行海外军事卫勤保障任务的基本要求,是军医大学学历教育和任职教育的一个重要组成部分。论文对军医大学军事医学英语课程教学的现状进行了分析,以《军事医学英语》选修课的教学实践为基础,从教学理
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  【摘要】军事医学英语素质是军队医学生将来进行国际军事医学交流、执行海外军事卫勤保障任务的基本要求,是军医大学学历教育和任职教育的一个重要组成部分。论文对军医大学军事医学英语课程教学的现状进行了分析,以《军事医学英语》选修课的教学实践为基础,从教学理念、教学内容、教学方法、教学效果等方面探讨了军医大学军事医学英语教学改革。


  【关键词】军事医学英语,教学现状,发展策略


  【基金项目】大学2011年度人文社科基金课题(2011XRW06)。


  【中图分类号】H31【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2012)12-0002-01


  21世纪随着多种安全威胁的增多,执行多样化军事任务已成为世界各国军队使命任务的基本趋势。卫勤保障工作作为我军执行多样化任务的重要部分,发挥着不可替代的作用。然而,在遂行海外卫勤保障任务的过程中,语言交流障碍仍然是影响我军充分展示卫勤保障水平、深化与外军合作交流的一个突出问题。


  1.军事医学英语课程教学现状


  目前,我军执行海外军事卫勤保障任务的医务人员和卫勤人员普遍缺乏军事英语素质培养。作为培养我军军事医学人才的主阵地,军医大学的军事医学英语课程教学现状同样不容乐观。虽然军医大学普遍开设了公共英语课程和医学英语课程,但在军事医学英语课程教学方面还相当薄弱。军队医学生普遍缺乏军事医学英语基本概念。我军军事英语教学虽然有三十多年的历史,但从军事英语教学研究的总体状况看,侧重于军事英语语料考察的人较多,对军事英语课程教学进行研究的人较少。军医大学的军事医学英语课程教学还相当薄弱,针对军队医学生军事英语素质培养和军事医学英语教学的专门研究基本上还是一个空白。


  近几年,虽然军医大学都意识到了军事英语的重要性,相继开设了军事英语课程(以选修课为主),但因课时少、随意性大,且没有明确的课程教学目标,也没有制定系统的课程标准和教学模式,教学效果很不理想,达不到培养军队医学生军事英语素质的要求。目前,军医大学军事医学英语教学存在的问题主要有以下几个方面:(1)教学目标不明确。(2)课程设置呈现出很大的随意性和松散性。(3)教学内容重点不突出。(4)教学方法单一。有鉴于此,本文对军医大学军事医学英语教学进行了初步探讨,以期抛砖引玉,为军医大学开展军事医学英语教学改革提供一些思路和参考。


  2.军事医学英语课程建设构想


  军事医学英语作为军医大学学历教育和任职教育的一个重要组成部分,应当受到足够的重视。对军队医学生军事医学英语素质的培养,可从以下几个方面加强教学研究和教学实践。


  2.1课程目标的确立


  《军事医学英语》在坚持掌握语言基础知识、提高外语应用能力的同时,应更好地将外语教学与军事知识的学习有机地结合在一起,帮助学员建立对军事医学英语的初步认识,拓展军事英语知识,培养将来在国际维和、军事医学、卫勤保障等领域中应用英语的能力,使我们培养的军事医学人才在思维层次上能够更具开放性、国际性和战略性。在“以素质教育和应用能力为中心”的教学理念的指导下,确立课程教学的总体目标和具体目标。


  2.2课程体系构建


  坚持选修课与必修课相结合的原则。军事英语素质是每一个军队医学生都应当具备的基本语言素质,同时又是公共英语(EGP)向专业英语(ESP)发展的一个方向,因此,在本科阶段,可考虑开设《军事英语基础》(必修课,第三或第四学期)和《军事医学英语》(选修课,第五学期)。


  坚持学历教育与任职教育相结合的原则。随着军队任职教育的发展,军医大学承担的军队卫勤干部任职培训任务日益增多,军事英语课程对教学内容的针对性、专业性要求更高,因此可考虑设置《军事卫勤英语》、《野战护理英语》等课程。只有将军事医学英语作为一个独立的课程加以系统建设,才能与大学英语、医学英语一起形成既相互独立又彼此联系的课程体系。


  2.3教学内容特色


  军医大学在人才素质培养上具有鲜明的军事医学特色,作为军队医学生综合素质教育的一个重要内容,军事英语素质既是军队医学生借助英语在军事领域特别是军事医学领域获取和交流信息的能力,更是未来执行军事卫勤保障任务所需的基本要求。因此在《军事医学英语》课程教学内容的选择上应遵循两个基本原则:一是通专并蓄。在一般军事常识和通用军事英语的基础上,应结合学员的医学专业背景和将来实际工作需要,满足军事医学、军事卫勤等专业发展对英语能力的需求;二是学以致用。既要遵循语言学习的规律,将基础知识和综合应用相结合,循序渐进,更要注重内容的针对性和实用性,既有常用军事英语知识军事术语、常用表达等语言知识的学习,也有听、说、读、写、译等语言技能的综合应用。


  2.4教学方法改革


  军事英语既具有语言学习的一般特征,又带有很强的军事色彩和实战特征。因此,在教学方法和手段上不同于一般语言教学,需要采用贴近实战、针对性和应用性很强的多种教学方法和手段。(1)实战式案例教学。以将来可能承担的军事任务为背景,介绍战情,布置任务,并按照军队建制标准,采用军用编号将全班分为若干个作战小组,学员轮流担任组长,小组成员共同完成各项模拟训练任务。既做到与实战结合,保证全员参与,又可加强团队意识和合作意识,培养学员的指挥能力和协同能力。(2)模拟语境训练。通过仿真语言环境等形式实现模拟语境训练,在实践教学环节安排了队列指挥、通讯联络、野战救护等室外模拟演练内容,将课堂教学中涉及的军事用语进行实际操作练习,使学员有身临其境的真实感和紧迫感,从而激发学习兴趣和投入意识,提高语言习得的效率。模拟场景的创造,还可有效地提高学员的实战能力和应用能力。


  3.结语


  着眼于军事变革发展的需要,着眼于遂行海外军事卫勤保障任务对高素质军事医学人才培养的需求,军医大学开展军事医学英语教学改革具有深远的现实意义和前瞻性。加强军事英语课程教学实践和研究,这不仅符合新时期军队建设发展对卓越联勤军医的培养需要,也符合军医大学培养高素质国际化军事医学人才的需要。作者:陈丕,何兆华,本文来自《军事医学》杂志

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