小学生国学经典美文诵读策略研究

小学生国学经典美文诵读策略研究 从本质上来说,以美文的形式将我国国学经典进行诵读是教育方法的革新,也是对小学生能力的发展。由于中美两国在文化上、说话方式上都有着一定的差异,学生在初期阶段无法正确的进行理解。因此,教师要改变传统的诵读思想,确立诵读目标
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小学生国学经典美文诵读策略研究

从本质上来说,以美文的形式将我国国学经典进行诵读是教育方法的革新,也是对小学生能力的发展。由于中美两国在文化上、说话方式上都有着一定的差异,学生在初期阶段无法正确的进行理解。因此,教师要改变传统的诵读思想,确立诵读目标,在理念完善的基础上更新教学策略。
  一、小学生国学经典美文诵读的问题
  (一)教师的教学方式单一
  在国学经典美文诵读的过程中,教学方式单一是其中最主要的问题之一。首先,教师没有给予美文诵读充分的重视。他们中的少数人认为,美文与国学经典完全是“南辕北辙”的两方面内容,强制性的将二者融入到一起是不利于学生学习的。因此,许多教师只是令学生将国学经典诵读一遍,而用美文翻译给他们听。这种方法使得学生认为美文诵读在课程中是一项可有可无的活动,并没有充分的将其重视起来。第二,一些教师没有进行备课,仍然是以传统的方法讲授国学经典。甚至有一些人利用网上下载好的PPT来解释,无法令学生将知识消化下来。
  (二)学生的学习能力不足
  两种语言的转换对于小学生来说是非常困难的。对于他们来说,国学经典中的表达方式本来就不易理解,再加上不熟悉的美文,很容易对学生造成困扰。因此,由于课程具有一定的难度,许多小学生都对美文诵读产生了抵触,甚至不愿意开口说话。第二,教师教学方法的不得单也令小学生的重视程度不够。一些同学认为,美文诵读完全没有必要。这部分内容不会在考试中出现,我们也用全力掌握。因此,这种现状使得学生在美文诵读时兴致不高、缺乏应有的趣味性。
  (三)语言转换问题
  想要用美语将国学经典中的内容翻译下来也是非常困难的。经典中的一些语气助词我们无法正确的表现出来,并达到完美的状态。尤其是在目前的应试教育下,学生与教师的积极性都不是很高。他们没有将这种难度转换为“动力”,而是一味的“逃避”,甚至只是在课前的几分钟内象征性的表示一下,没有达到应有的目的。
  二、小学生国学经典美文诵读的策略
  (一)营造书香氛围,加强文化建设
  书香氛围的营造与文化建设是联系在一起的。教师要从学生的学习条件入手,设定出具有针对性的美文阅读方式。第一,教师要多搜集一些国学经典中的翻译名句,将其记录下来,并为学生进行讲解。例如:我国总理的“御用翻译”张璐就解译过许多国学经典内容。其中有《离骚》中的亦余心之所善兮、虽九死其犹未悔。张璐将其译作“For the idea that I hold so dear to my heart, I’d not regret a thousand times to die.”首先,教师可以将学生们分为两组,第一组将经典中不认识的生字写出来,第二组将对应的英语单词逐一列举。在完成之后教师要进行核对,并为学生做出最准确的注释。学生在理解的基础上开始诵读,前一组诵读中文,后一组诵读英文,最后在全班内进行集体朗诵。第二,为书香氛围的营造奠定基础。 教师可以在每周二、周四举行国学经典美文诵读的活动。学生要利用课余时间将自己总结出的著名语句记录下来,并在网上找出相应的译文,以板报的方式进行整理规划。教师搜集好后在班级展示,并将学生两两分组。其中一个人进行国学美文诵读,另一个人进行内容评价。最后,每组要派出一名代表来发表组内总结和理解,体会国学中的美文语言美。
  (二)充分利用现代化的教学设备
  现代化教学设备的利用主要是指“多媒体”与国学课程的结合。它不仅能够加深学生对知识的理解,还能够令他们快速的消化,为教学内容增添一丝趣味性。例如:教师可以将《弟子规》、《三字经》、《孝经》中的小故事以图片的形式表现出来,并在旁边标注上人物关系与对话。中文对话下方可以将美文融入进去,并利用“FLASH”动画效果进行美文诵读的背景配制。只要学生点击人物下方的图片,相应的国学经典名句就会在多媒体中呈现。学生则要通过中文注释来进行美文诵读。这样不仅能够体现教学方法的创新,还可以将学生带入到具体的环境之中,形成相对正确的语感。
  (三)完善国学经典美文诵读的评价机制
  为了能够调动学生的积极性,教师也要在创新方法的基础上完善诵读的评价机制。第一,可以采用“以优带差”的手段进行分组,根据不同学生的英语水平将他们分为几个小组。小组之间的成员应该是平衡分配的,本着优劣结合的理念进行。美文诵读能力较好的学生要对其他人进行帮助。例如:一名同本文由毕业论文网http://www.lw54.com收集整理学进行国学美文诵读,另一名同学将其中可以改进的方面进行疏通,形成组内协商机制。第二,在每周五举办国学美文吟咏评比工作。教师为学生配上背景音乐,每个小组上台进行表演。教师指出每组的优势和劣势,选出诵读最好的一组和进步最大的一组,并给予奖励,以此来调动学生的积极性。
  结语
  综上所述,国学经典的美文诵读活动对小学生来说是非常有益的。它不仅能够使学生达到继承传统文化的目的,还可以体现语言之间的变换,并感受其中的“艺术美”。同时,国学美文诵读也为学生正确人生观的形成提供了指导作用,为人才的培养创造了条件。 转载请注明来源。原文地址:http://www.lw54.com/html/guoxue/20170527/7025424.html   

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