经典国学在高中政治课堂上的应用

经典国学在高中政治课堂上的应用 在高中政治课的哲学教学实践中,我发现采用喜闻乐道的国学经典三国故事作为教学素材,灵活运用,可以起到事半功倍的效果。具体体会有以下几点: 一、 风趣幽默 引人入胜 由于各种原因的影响,现在一些学生对政治课有一种逆反心理,缺乏
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经典国学在高中政治课堂上的应用

在高中政治课的哲学教学实践中,我发现采用喜闻乐道的国学经典三国故事作为教学素材,灵活运用,可以起到事半功倍的效果。具体体会有以下几点:
  一、 风趣幽默 引人入胜
  由于各种原因的影响,现在一些学生对政治课有一种逆反心理,缺乏热情,通常的政治课堂是“老师滔滔讲,学生默默听”。要上好政治课,良好的开端是成功的一半。成功的课程导入,可以创设出热烈而有趣味性的教学情境,使学生产生积极的学习心态,发掘出学生自主学习潜力。所以教师需要研究讲课技巧,可以用形象、生动、富有哲理、情趣的语言来“粘”住学生。三国故事本身并无多少幽默之处,但后人对三国的认识形式多样,我们可以借助一些经典的有趣的表达方式,将三国中的人物呈现给同学们,既可以激发他们对政治课堂的兴趣,又启发他们的创造性。三国故事,人物各异,情节跌宕,引人入胜,更为课堂增添了一份吸引力。如:有一段顺口溜这样描写“皇叔是仁德的;爱民是如子的;特长是会哭的;眼泪是充足的。孔明是伟大的;治国是有方的;用兵是如神的;放火是专长的。 曹操是奸诈的;性格是多疑的;手段是毒辣的;下手是无情的。孙权是中庸的;父业是继承的;胡子是紫色的;眼珠是进口的。 周朗是俊美的…… ”材料风趣的概括了三国中主要人物的特点,同学们在非常轻松诙谐的氛围中明白了教材中的道理:矛盾是事物之所以千差万别的内在原因,具体问题具体分析是正确认识事物的基础。
  二、博大精深 用之不尽
  《三国演义》是一部包涵“人生训、处世方、成功法、用人术、战略论”的“百科全书”。具有博大而深厚的思想内涵,塑造了很多传奇故事与形象,对于哲学课堂而言,是一个难得的教学素材,许许多多的哲学道理在这些历史人物,历史事件中得以体现,引人深思。如:“隆中对”,诸葛亮未出茅庐即知天下三分,不是靠先知先觉,而是依靠“从实际出发”;“望梅止渴”体现了“意识的能动作用”;“士别三日当刮目相看”說明“用发展的观点看问题”; “分久必合,合久必分”体现了“矛盾的相互转化”;“借东风”体现了“抓住机遇,注重外因”;“杨修知退兵”体现了“现象与本质”;“失街亭”中街亭虽是不起眼的小地方,但却是出祁山整个战局中的重点和关键,诸葛亮错用马谡,大意失街亭,导致全线被动,被迫冒险上演空城计,才避免全面溃败的结局。这充分说明正确区分主要矛盾和次要矛盾,抓重点和关键的重要性……如此充满智慧光芒的一部作品,我们应珍惜它的课堂价值,将其作为提高政治课教学艺术和效果的持久动力。
  三、分享故事 学会做人
  在课堂上,每当讲到一些三国故事,同学们都听得津津有味,有了解故事情节的同学甚至自告奋勇给其他的同学讲述,主动参与,时光一下倒流到1700年前,老师、学生都陶醉在三国故事中,整个课堂围绕着同学们感兴趣的话题渐入佳境……《三国演义》内容丰富、底蕴深厚,他不仅讲述历史,展现古代人物的聪明才智,同时他启迪人们的思想,教人忠、义、做人。使学生在分享故事的的同时,无形中学会了许多做人的道理。如:在讲到《价值观的导向作用》处,涉及到中国传统文化的重要内容“义利之辨”,请学生发表见解,一位同学用关羽的故事和吕布的一生进行对比,最后分析得出结论:吕布惟利是图,关羽重情重义,小人取利,君子取义。故事应用生动且很有说服力,同学们也从故事中真正理解了如何取舍,相信在现实生活中也会作出正确选择。三国故事,不仅老师可以作为教学素材,很多同学也都读过,可以引导学生引用,培养表达能力,分析能力,也更容易引起共鸣。
  四、因势利导 回归家园
  三国走进政治课堂的意义远不只这些,易中天在央视《百家讲坛》节目主讲了“汉代风云人物”系列讲座。他的品三国,赢得了广大听众的喜欢。大家喜欢他,除了因为语言通俗,见解独到之外,最根本的是传统文化本身的魅力。人们对传统文化有一种向往,那是我们的精神家园,易中天的讲解,从政治课教学角度反思,是在补课。中学生所面临的信息纷繁多样,但他们内心深处也有这种对传统文化的渴望。既然如此,我们为什么不去满足学生们的内心需求,为什么不顺势去引导,使其在得到知识滋养的同时,弘扬和培育我们的民族精神。我想这才是我们教育的重要目标之一。
  五、而教师要想应用好这一宝贵财富也应该注意以下几点:
  1、不断的充实自我。政治教师不仅要有精深的专业知识,还需要有深厚的文化底蕴和人文涵养。人文涵养很大程度上决定着人的世界观、人生观、价值观,只有教师有了正确的、积极向上的三观,才能在专业基础知识之上会灵活运用优秀的传统文化,给学生以正确引导。读书是最好的充电方式之一,静到极处的阅读,也是思绪万千翻腾之际、心声萌动之时,天籁之声,生命之曲,只有在专心于阅读之中,才闻听得真真切切。只有在持之以恒的专心阅读中,才能不断提高教师文化素养。同时要提高人生修养,培养高雅的文化情趣也要读书。读书不仅要读与三国故事有关的书,应博览群书,增加知识储备量。读书避免走马观花、浅尝辄止。
  2、应用方式要不断创新。可以教师讲述的方式,可以学生共同讨论的方式,有条件的可以制作成课件,利用现代化教学手段。投影、电视、电脑等现代化教学手段的使用以简洁、形象、直观的特点给政治课的教学注入了新的生命力。通过形象、生动的描述,跨越时空的深沉思考,能大大的激发学生的学习兴趣。现在关于三国故事的资料也非常丰富,《三国演义》的电影、电视、易中天的品三国、其他学者对它的评价等等。
  3、主次分明,不能喧宾夺主。三国素材丰富多彩,很容易吸引学生的注意力,增强课堂的趣味性。但各种材料应为政治课堂服务,不能为了讲故事而讲故事,忘了真正该学的知识。故事是辅助性,更为重要的是要总结出故事中体现的哲学道理,不能本末倒置。
  4、要做好归纳和总结。三国故事内容丰富,如果只是对其平铺直叙或者进行简单的讨论后草草结束,可能无法达到预期效果。学生水平参差不齐,理解能力差异较大,教师如果能用简洁的有感染力本文由毕业论文网http://www.lw54.com收集整理的几句话作“画龙点睛”的总结,点明所引用事例与课本有关理论的联系,
  我相信以政治课堂为平台,以国学经典,三国故事为素材,以深刻的哲学道理做点睛之笔,一定会让政治课堂大放异彩。 转载请注明来源。原文地址:http://www.lw54.com/html/guoxue/20170527/7025418.html   

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