我国学校体育课程标准的历史演进与启示

我国学校体育课程标准的历史演进与启示 清末时期在张之洞等大臣的努力下效仿西方办学理念,颁布制定了《奏定学堂章程》,首先规定新的学校制度以及人才培养制度,学校体育在此背景下经历了百余年的历史嬗变。清末民初学校体育课程萌蘖、生发乃至成熟,并且以癸卯学制(
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我国学校体育课程标准的历史演进与启示

清末时期在张之洞等大臣的努力下效仿西方办学理念,颁布制定了《奏定学堂章程》,首先规定新的学校制度以及人才培养制度,学校体育在此背景下经历了百余年的历史嬗变。清末民初学校体育课程萌蘖、生发乃至成熟,并且以“癸卯学制”(1903年)、“壬子—癸丑学制”(1912~1913年)、“壬戌学制”(1922年)以及“戊辰学制”(1928年),“四个学制”反映了学校体育课程的肇始变化[1]。南京国民政府时期新的学校体育课程已初见端倪,由于受美国教育思潮影响程度逐渐增大,全国范围内实行军国民教育,学生军训活动应运而生,进而成为了学校体育的组成部分,塑造学生国防意识、增强体质、保家卫国。新中国成立伊始,教育管理体制开始效仿苏联,响应毛主席号召,发展体育运动,增强人民体质,积极倡导劳卫制,学校体育再此背景下孕育了新的课程标准,其根本目标是为政治服务。改革开放之后国家相继颁布和完善教育教学领域的各项规章制度,对学校体育课程标准提出了新的要求,倡导素质教育以适应新的时代理念。
  一、我国学校体育课程标准的历史演进
  1.清末民初学校体育萌蘖
  西方列强入侵,在中国各地兴办起了教会学校,其中最主要的是发展兵士体操,引进了多种运动项目,逐渐形成了学校体育。在半封建半殖民地的中国,学校教育要符合统治阶级的意愿,学校体育进行了数次改革:1905年清政府结合西方教育思想正式废除科举制度,学校教育科目中增添了体育、美术、音乐等新兴科目,学校体育初见端倪;1906年清政府根据各省城师范学校的实际情况添加“体操专修科”作为毕业的基本条件,目的是培养小学体育师资,完善学校体育师资、场地设施等。到了民初时期远东运动会、全运会等各项体育赛事的相继举办,激起了学校、社会、政府对于体育运动的热情,政府要求官办各级各类学校积极开展课外体育活动,丰富体育竞赛。在这股新潮的推动下国家颁布了《新学制课程标淮》,从各级学校中剔除兵操体育,并把“体操”这一名称正式改为“体育”,学校体育课程标准也得到了初步发展[2]。
  2.民初与北洋政府时期(1912~1927年)的体育课程标准
  北洋政府时期,中国处于军阀混战的萧条状态,各地方势力为了维护自身统治着力发展学校体育,课程主要设置普通体操与兵士体操,一度形成了军国民教育思想,并提出了在学校体育课程中要加强军事训练,抵御外敌侵略。但是随着新文化运动的到来,关于兵士体操的课程内容逐渐被欧洲的一些球类运动、田径项目所取代。这一时期美国的自然主义体育思想开始兴起,提出尊重学生个人的发展,在体育课程内容设置上加入了田径项目、球类运动、体育游戏等,还有相关的体育保健知识。一般是采用学分制、选科制和学科制,这样既提高了体育课程内容的灵活性,又可以调动不同年龄段的学生积极参与体育运动。但是由于当时在制定体育课程标准时全盘照搬西方体育思想,只是追求体育运动的娱乐性,导致教学过程流于形式,缺乏正规的体育课堂教学规范。
  3.南京国民政府统治时期(1927~1949年)的体育课程标准
  出于国家建设和统治的需要,政府相关部门先后五次对体育课程标准进行修订,这个时期主要借鉴了美国的实用主义体育思想,即以杜威的“儿童中心论”为代表的学校体育思想日趋成熟。1929年,政府颁布了《小学暂行课程标准:小学体育》、《初级中学体育暂行课程标准》、《高级中学普通科体育暂行课程标准》[3]。这些课程标准的特征表现在:第一,分为“课内”和“课外”两个不同部分。一般是“课内”每周两个小时,每学期1学分,共计6学分。“课外”则包括学生的自主组织活动、课外练习、郊游远足等,不按学分计算。第二,体育课程设计的内容包括运动游戏活动、天然活动、防身技能、韵律活动、野外生存活动、个人体操等项目,但是不按学年编排。第三,按照不同年龄阶段的学生综合运动能力的发展特点,进行分组式教学。第四,制定体育成绩考核标准,注重体育运动动作的掌握及其对身心健康的作用;了解自身的身高、体重及相关指标知识;男生从十种活动中,至少能做四种,并且了解相应的规则和方法;女生从十种活动中至少能做三种,并且了解相应的规则和方法[3]。1931年出台的新课程标准对“课内”“课外”学时的划分方式,对运动项目的数量要求做了细微的转变。1936年颁布的体育课程标准的目标更加集中:使身心发育健全本文由论文联盟http://www.lw54.com收集整理、培养公民道德、增进肢体灵敏、养成正确姿势,对教材大纲做了适当的调整,正课时间仍为每周2小时,但没有规定“课外”活动的具体时长[3]。1940年,为了适应战时的需要,教育部颁发的体育课程标准文件有了相应的变动。教育目标上增加了“养成国防上所需要的运动技能……培养公民道德,以作复兴民族御侮抗敌的准备……”除了“课内”每周2小时外,还规定了课外活动每人每天不少于50分钟,每周不少于3小时。并且,规定了按学年的不同和男女学生比例的大小来选配教材,也对体育教学的分组和测验、学生身体体质的检查提出了新的建议和要求[3]。总的来说,民国时期的体育课程标准比北洋军阀时期的课程标准要更加系统、全面,但是其中许多体育课程标准并未得到实际上的执行与操作,学校体育课乱象普遍存在,导致学生没有得到良好的锻炼,身体健康状况依然较差。
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