诵读国学经典,培养孩子品格

诵读国学经典,培养孩子品格 为了培养学生诵读国学经典作品的兴趣,提升语言表达能力,切实增强学生的人文素养,开启学生的心智,陶冶学生的性情、变化学生的气质,滋养学生的人生,从2012年起,我校规定周二、周四的大课间活动内容为经典诵读,让学生感受着中华经典的
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诵读国学经典,培养孩子品格

为了培养学生诵读国学经典作品的兴趣,提升语言表达能力,切实增强学生的人文素养,开启学生的心智,陶冶学生的性情、变化学生的气质,滋养学生的人生,从2012年起,我校规定周二、周四的大课间活动内容为“经典诵读”,让学生感受着中华经典的独特魅力,领悟了中华文化的思维智慧,践行着中华民族的核心价值,弘扬了中华优秀的传统文化,培养了学生良好的行为习惯和高尚的人格。 那么,开展国学经典诵读,对促进学生的全面发展、培养良好品德又会产生什么作用和影响呢?现就我校近几年来开展经典诵读活动的情况谈谈自己一些肤浅的认识。
  一、开展经典诵读活动,是新时期立德树人的有效举措
  要想使孩子成为有用之才,首先就得培养其高尚的道德情操,而诵读经典作品则是培养其高尚道德品质的一条最好的捷径。2014年10月,碧海办教管中心申报的国家教育部关工委重点课题《新时期家庭教育立德树人研究》之子课题《经典诵读对小学生成长的促进研究》获总课题组批准立项。之后,教管中心成立了课题研究小组,依托前所、烧杠两所小学开展一系列活动,课题组通过调查问卷分析,添置了学生、教师、集中比较喜欢阅读的《弟子规》《三字经》《千字文》等经典读物,以班级阅读、大课间诵读、亲子共读、个人诵读大赛、小组诵读大赛等形式,让学生在家长、教师的指导下,受到心灵的熏陶和潜移默化的感染,从而达到提高学生文化品位和审美情趣,提高学生的人文素养,促进学生全面发展。在亲子共读活动中,还通过“小手拉大手”的形式,让家长也自觉参与到经典诗文的诵读活动当中,逐步提高了家长素质从而全面提高社会素质。通过以上活动,激发学生了对经典诗文的热爱,潜移默化地影响孩子们的行为,逐渐培养孩子们“孝敬父母、尊敬老师、关心他人、热心公益”的人文素养,培养他们的爱心和责任心,让他们学会辨别真善美,并能采取应有的行动,能用所学的道德标准来衡量自己所做的事是否正确。
  二、采取有效措施开展经典诵读,培养孩子们良好的阅读习惯
  为了使诵读活动从一开始就落实到位,学校及时建立并完善系列制度,保持学生诵读经典热情的持续高涨。一是保证诵读时间,要保证每天一小课,每周两大课的时间进行诵读。二是探索导读方法,学校倡导老师开发阅读指导课,激发阅读兴趣,提高阅读效率,促进良好阅读习惯的养成。近几年,教师们探索研究阅读方法的指导,常见的有自主阅读课,读书汇报课,好书共享课,你评我点话好书鉴赏课以及阳光诵读等课型,这些方法大大提高了学生的诵读效率及热情。三是建立评价制度 学校每学期评选一次“经典诵读之星”,学生人人参与。同时,每个寒暑假学校还开展师生阅读活动,及时召开读书交流会,营造师生共阅读的气氛。 学校还定期评选书香家庭,以此为契机,引导家长建立家庭书架,制订亲子阅读计划,落实亲子阅读活动,达到良好的阅读效果。
  三、国学经典诵读,帮助孩子们的提高语文学习能力
  小学时段是孩子记忆的黄金时期,如果有效地开展经典诵读,就会发现这是一个极其丰富的矿藏。经典作品是中国文化的精粹,人类文明的积淀,经过岁月河流的淘洗依然光彩夺目,成了我们民族精神约定俗成的教科书。开展经典诵读活动也是小学生学习语文的重要组成部分。诵读它,可以修养身心,启迪智慧,开启成功之门;诵读它,可以让人懂得认识美、领略美、欣赏美、享受快乐人生。通过我校开展的经典诵读活动,在亲历亲为的指导过程中,笔者认为抓好经典诵读应从以下几个方面进行努力。
  首先,教师要创造多种形式,让经典诵读植根课堂,引导孩子们对经典作品进行诵读,培养他们的学习兴趣。如“诗配乐”“诗配画”,让学生根据诗意,为古诗配上图,展开合理的想象,以画来体会诗文的意境;利用“课前精彩五分钟”,进行教读,朗读,齐诵,并安排学生轮流到讲台上声情并茂地朗读、领读或者背诵,从而调动了学生的学习积极性;通过讲故事的形式,让学生了解中国悠久的文化。
  其次,帮助学生树立诵读的自信心,也是提高经典诵读水平的关键。古人写诗必要吟诗,吟诗的好处在于能把心中的情感酣畅淋漓的表达山来。但像古人一样摇头晃脑,抑扬顿挫的吟诵方式大部分学生是不敢当众尝试的,他们怕被同学笑话。因此,帮助学生树立正确的诵读观是很重要的。要让学生彻底消除这种胆怯心理,在班级营造诵读古诗文的良好氛围。只有这样,孩子们才能在一个宽松的语言环境中接受经典诗文的熏陶感染,并充满自信和激情去诵读。
  除此之外,教师还要处理好经典诗文和生活的关系,内化为一点,就是教师要带领学生从文本中走出来。读诗的目的,不仅在于积累语言,更在于指导生活,形成良好的品德。如“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”,要抓住契机对学生进行爱国主义教育。如 “桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”要让学生懂得友谊的珍贵……在丰富多彩的语文活动中,特别是在作文教学中,鼓励孩子把自己理解的经典诗文灵活运用到自己的作文中,一篇作文因为有了一句或几句古诗而变得更加精彩。所以,在诵读中国文化经典中积累丰富的语言之后,学生的语文能力得到了很快的提升,达到质的飞越,由学习到运用,由运用到提高自己的文化素养。
  四、国学经典诵读,大大提高了孩子的文化素养
  当今社会,外来文化、网络文化等所谓“流行文化”对孩子们的影响越来越大,不少孩子不但在文化素养方面出现严重“营养不良”,还不同程度地表现出浮躁、自私、好逸恶劳等不良心态。通过国学经典诵读活动,大部分同学养成了上课认真听讲的好习惯,读课外书的人越来越多了,特别是一些儿童版的文学名著更是成了同学们的至爱。课余,名著中的各种人物自然就成了同学们谈论的重要话题。一部分平时不善言谈的同学也渐渐参与到对名著的讨论中来,口头语言表达能力也渐渐得到了提高。特别是习作方面,以前一到作文课,同学们就“衔笔杆伤心,望天花板掉泪”,如今,学生本文由毕业论文网http://www.lw54.com收集整理中多数不怕写作文了,一大部分每周都盼着写作文,有的还不时提醒老师这周还没写作文呢。读经典在潜移默化中提高了学生的文学修养,增强了其语言表达能力。有些特别优秀的学生,经典句子用得恰当处,真是妙不可言、美不胜收,一些同学还能用经典故事鞭策自己、激励自己、鼓舞自己。由此使孩子们变得胸怀博大、知书达理、善良聪慧、乐观坚定。 转载请注明来源。原文地址:http://www.lw54.com/html/guoxue/20160717/6226645.html   

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