幼儿律动在幼儿园音乐艺术教育中的地位

幼儿律动在幼儿园音乐艺术教育中的地位 组织律动活动在幼儿艺术教学中具有突出的地位,音乐作为艺术的主要分支,律动活动也是全面发展幼儿音乐才能的有力手段,本文尝试对律动在幼儿音乐教学中的重要性进行具体分析探讨。 一、律动活动是培养幼儿音乐审美的重要方法 幼
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幼儿律动在幼儿园音乐艺术教育中的地位

 组织律动活动在幼儿艺术教学中具有突出的地位,音乐作为艺术的主要分支,律动活动也是全面发展幼儿音乐才能的有力手段,本文尝试对律动在幼儿音乐教学中的重要性进行具体分析探讨。
  一、律动活动是培养幼儿音乐审美的重要方法
  幼儿的审美心理结构主要包括敏锐的感知能力、丰富的想象力、透彻的理解力等方面的内容。幼儿审美能力的培养,是进行艺术欣赏和艺术创作活动的必要条件,是培养丰富的音乐表现力和活跃的创造力的基础,是积累丰富的内在情感的重要手段。
  (一)从欣赏、引导入手,培养敏锐的审美感知能力
  1.创设环境,熏陶感染
  《幼儿园工作规程》明确把“创设与教育相适应的良好环境,为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件’作为幼儿园管理的硬件条件。老师们在教学活动中,要自主地创新幼儿们喜欢、感兴趣的外部环境,还要在此基础上抓住幼儿们心理上好奇和好玩的天性,将音乐教学带入到幼儿们的日常教学中。老师还要注意多提供让幼儿感兴趣的材料,这样便于幼儿识记,促进幼儿记忆力的发展。事实证明:如果识记的任务与有兴趣的活动及活动的动机相联系时,识记的积极性和识记的效果就可以大大提高。创设一个富有美感的环境,可以激发幼儿对美的事物的兴趣,使他们的审美感知处于积极、活跃的状态。我的做法是一日活动中渗透律动音乐,诱发幼儿对音乐的兴趣。例如:早晨当孩子们陆续吃完早餐时,我播放轻音乐,让他们边走边做一段轻快的律动进入活动室,当幼儿听到《簌口歌》这首歌时,就会兴奋地边唱边手装作拿牙杯的样子边表演,幼儿对歌曲产生了兴趣。他们以极大的兴趣和热情主动的配合着老师的教学,并且喜欢歌曲带来的兴奋情绪。因此,我们就巧妙地利用孩子们上课以外的时间,比如幼儿们早操前、分餐中、午睡后,老师们就弹奏他们喜欢的些音乐,让幼儿表演些优美的律动。在潜移默化中,幼儿们就渐渐地熟悉音乐了,后来,幼儿们会在各种场合里,只要听到音乐、歌曲,他们都会手舞足蹈,自得其乐。
  2.加强作品选择,精心设计制作
  在对幼儿们的音乐教育活动中,选择好的教材是非常关键的一步,这是拓宽幼儿们审美视野的最基本的工作。歌德曾经说过:“鉴赏力不是靠观赏中等作品而是靠观赏最好的作品才能培养成的。”因此,首先提供给幼儿的应该是一些最优秀的音乐材料。其次,要精心设计具有美感的律动动作。有组织有系统地组织律动教学,有助于幼儿们的感知經验系统化,从而培养他们敏锐的审美感知能力。
  (二)从情感入手,提高审美理解力
  1.幼儿对艺术的酷爱都是从情感出发的。他们对艺术活动表现出的兴趣都是浅层次的,往往带有一定的情绪色彩,容易停留在好玩、我喜欢的水平上,而且很容易转移、波动。所以根据幼儿的生活积累、记忆储存、想象都不尽相同,在选择乐(歌)曲时,应考虑到是易于幼儿理解的,且具有鲜明节奏特点的音乐。或表现宁静、安详的摇篮曲;或表现雄赳赳、气昂昂的进行曲;或欢快、活泼的舞曲等,以启发幼儿相应的情绪、联想和创造。如:我们会用些欢快的音乐,放给小朋友听,然后请小朋友表演。很快,小朋友们就会根据自己的丰富的审美想象力,表现出他们理解的小动物的姿态,蹦蹦跳跳的出来,比如表现小青蛙、小兔子等。如果我们弹奏的是很优美的音乐时,小朋友又会挥动手臂,轻轻地上下飞舞,展示出欢乐的神态。
  2.孩子们也会随着音乐而打开记忆的窗户,展开想象的翅膀,在倾听、感受、体验音乐的同时,促进幼儿丰富联想生活中一切美的事物,从而培养陶冶了幼儿的美感和个性。作为教师,我们要充分发挥引导作用,选择一些优秀的音乐作品,充分挖掘其审美因素,然后根据幼儿的审美兴趣和审美水平,设计出律动动作,激发幼儿情感,逐步提高他们的审美理解力。
  二、律动活动是培养幼儿音乐感知力的有效途径
  在幼儿熟悉音乐的过程中,教师们应该逐步的引导幼儿们从点头、拍手、踏脚等最基本的动作开始,做一些他们喜欢的、简单的即兴表演。这样,老师们就可以在帮助他们掌握音乐最初的节奏、韵律的同时,还能启蒙他们对音乐的理解和表现力,从而让他们自觉地投入到音乐的意境中。
  律动教学的特点,就是需要教师在教学中,主动把音乐的节奏和表现的动作紧密切地用肢体语言表现出来,从而展现出良好的视觉效果。音乐要展示的是情感的需求,是通过它优美的听觉效果来达到意图。所以,虽然音乐和律动同属于情感的表现语言,但律动是要根据教材的要求和分析教材内容的基础上,要完全表现不同的民族音乐、民族习俗和民间的舞蹈风格而配合音乐效果来设计的。并且通过老师在律动活动中不断地创新,让小朋友们在愉快的律动活动中,融入自己的丰富想向,自由地用身体动作反映音乐节奏的强弱、快慢,尽情地表达着自己的情绪体验,提高了幼儿对音乐的表现力。
  三、律动活动是培养幼儿音乐表现力的必要手段
  现代心理学认为:一个人的创造能力,相当于他的知识量与发散思维能力的乘积。也就是说:不依常规,所以,这就需要教师们,掌握丰富的知识,在日常的教学活动中,将平时积累的生活常识、音乐知识和对未来的想象、结合起来,发挥出更大的思维空间,再现音乐美妙的境界。
  律动节奏,就是要让音乐回溯它的本原,也就是回到体态律动学。从过去了的一个世纪来看,从非洲的手拍响鼓,到今天的现代舞、健身操和广场舞,它带给人们的是一种人类自己的本能,那就是以全身心地去感受音乐,在这种自然律动中,人们随着音乐的旋律而自由、个性的发挥着自己的想向,从而展现出热爱生活的音乐体验。
  幼儿在幼儿园度过的这个时期,是幼儿期很重要的阶段,他们对生活中的各种了解,都是从这个时候开始。因此本文由毕业论文网http://www.lw54.com收集整理,幼儿园里的音乐活动教育对他们来说,特别能丰富他们的宏观智力。所以,在幼儿园里开展律动活动后,幼儿们很快就展示出了他们活泼可爱的精神世界。
  综上所述,律动作为一种艺术教学法,打破了传统坐着不动的教学模式,让幼儿感受音乐、表现音乐,对激发幼儿学习兴趣,调动学习积极性,增强动作协调性,从而有效地提高教学效果,促进幼儿身心健康发展起着重要的作用。幼儿律动在幼儿艺术音乐艺术教育实践方面具有重要意义,是改善幼儿心理品质,促进幼儿智能发展,增强幼儿身体健康,丰富幼儿审美情感的种有效手段。 转载请注明来源。原文地址:http://www.lw54.com/html/Music/20170815/7180558.html   

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