音乐课中器乐教学的合理渗透

音乐课中器乐教学的合理渗透 音乐教学中,教师应合理渗透器乐教学,让学生了解相关的器乐知识,使学生通过器乐知识来提升自己的音乐素养。传统的音乐课堂,单纯地采用教师唱、学生学的教学模式,这样的教学模式,学生感到被动、无趣,课堂教学效率低。而器乐教学的合
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音乐课中器乐教学的合理渗透

音乐教学中,教师应合理渗透器乐教学,让学生了解相关的器乐知识,使学生通过器乐知识来提升自己的音乐素养。传统的音乐课堂,单纯地采用教师唱、学生学的教学模式,这样的教学模式,学生感到被动、无趣,课堂教学效率低。而器乐教学的合理渗透,既可以丰富课堂内容,又可以陶冶情操,不断提高学生的音乐素养,从而让音乐教学变得形式新颖、活力飞扬。
  一、自制节奏乐器,激发学习兴趣
  音乐教学中,教师可以引导学生自制节奏乐器,激发学生的学习热情。音乐是离不开节奏的,而用节奏乐器为歌曲伴奏,能够有效培养学生的节奏感,让学生的音乐感知能力更强。与此同时,让学生自制节奏乐器,会让音乐课变得更加具有趣味性,有效提升了课堂教学效果。
  例如,教学歌曲《铃儿响叮当》时,教师让学生自制节奏乐器,学生利用课余时间搜集相关的生活材料,制作了各种各样的节奏乐器。有的学生用饮料瓶装上小石子做成节奏乐器;有的学生拿来饭盒和勺子,用勺子敲打饭盒发出声响;有的学生用铅笔敲打铅笔盒;还有的学生利用手搓塑料袋发出声响来做节奏乐器……对于学生的奇思妙想,教师应给予肯定,然后带领学生为《铃儿响叮当》这首歌曲进行伴奏。因此,教学过程中,教师要做好引导工作,可以拿着节奏乐器和学生一起打节奏,可以避免学生将节奏打得太乱。这样教学,学生参与课堂学习的热情高涨,拿着自己制作的节奏乐器,兴奋地为歌曲进行伴奏。
  在为歌曲进行伴奏的环节中,教师可以让学生相互交换自己的节奏乐器,去体验运用不同的节奏乐器进行伴奏所带来不同的效果。因此,教师要跟随学生一起伴奏,并适时进行言语强调,促使学生养成用耳朵听音乐的良好习惯,让学生愉悦而有秩序地给歌曲进行伴奏。
  二、加入竖笛教学,活跃课堂气氛
  音乐教学中,教师可以加入竖笛教学,把单一的学唱歌曲变成乐器合奏或者乐器伴唱的多种教学形式,有效活跃课堂气氛,让学生从中学习到更多的音乐知识,享受到音乐学习所带来的快乐。
  竖笛演奏相对于别的乐器来说更简单,它适合小学生这个年龄阶段。在学习唱歌时,教师可以加入竖笛教学,让学生感觉到音乐课堂的灵活多样,通过学习形式的变换,激发学生的学习热情。同时,学习吹奏竖笛的过程也是巩固所学歌曲的过程,这对于学生音准、节奏以及音乐的感知等方面都是有很大帮助的。
  例如,教学歌曲《我的家在日喀则》时,教师可以让学生进行竖笛练习,根据学生的实际情况和歌曲的长短进行合理的安排,并让学生进行歌曲后半部分的旋律练习。因为整首歌的練习过程太长,会让学生感觉到厌倦,所以教师应引导学生针对旋律较为简单的后半部分进行练习。
  竖笛教学中,教师要结合本课歌曲进行教学,这样更有利于提高学生歌唱的准确度,也降低了竖笛练习的难度。同时,练习过程中,教师要讲求方法和策略,让学生轻松学习,感知器乐的魅力,体验合奏的快乐。
  三、渗透琴法教程,丰富教学内容
  音乐教学中,教师可以适当地渗透有关琴法的教学内容,这样有利于提高学生的音乐素养。当学生学习琴法这些知识时,音准及节奏感都会有所提高,能够帮助他们更好地完成学习任务,提高学习音乐的技巧,让音乐课堂更加丰富多彩。
  现代社会,家长非常重视孩子器乐能力的培养,很多学生都会参加假期的音乐培训,学习钢琴、电子琴已成为现代小学生的一大热门。结合这一现象,教师可以在音乐教学中渗透琴法教程,激发学生对本文由毕业论文网http://www.lw54.com收集整理器乐学习的兴趣,让他们形成正确的学习技巧,为学习音乐做好辅助工作。
  例如,教学歌曲《四季歌》时,教师先电子琴示范弹奏这首曲子,并对琴法中的手型、指法和坐姿进行了简单的讲解,让学生养成良好的学习习惯。接着,教师让学生依次坐到电子琴前,演示教师刚刚讲过的基本内容,学生学习积极性很高,都信心十足地演示给教师看。这时,教师要善于运用言语激励,对他们的良好表现给予奖励。这样教学,让音乐课堂充满了趣味性,提高了音乐教学的有效性。
  琴法教程渗透到音乐教学中,帮助学生开拓了视野,激活了思维,让他们爱上内容丰富的音乐课堂。同时,对于学生音乐素养的提高有很大的推动作用,是科学有效的教学方法。
  总之,在音乐教学中,教师应有效渗透器乐教学,讲究合理和实效,注重科学的设计和精心的指导,不断提高学生的音乐综合能力。 转载请注明来源。原文地址:http://www.lw54.com/html/Music/20170815/7180557.html   

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