非药学专业药学概论学习现状调查与总结

张秋华1,杨小龙2,吴骁3* (1.辽宁中医药大学,辽宁沈阳110847;2.沈阳二四二医院,辽宁沈阳110034;3.辽宁何氏医学院/沈阳农业大学,辽宁沈阳110163) 摘要:药学概论是高等医学院校非药学专业的考查课之一。我们对非药学专业药学概论学习现状进行问卷调查,针对存在
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  张秋华1,杨小龙2,吴骁3*


  (1.辽宁中医药大学,辽宁沈阳110847;2.沈阳二四二医院,辽宁沈阳110034;3.辽宁何氏医学院/沈阳农业大学,辽宁沈阳110163)


  摘要:药学概论是高等医学院校非药学专业的考查课之一。我们对非药学专业药学概论学习现状进行问卷调查,针对存在的问题,从教学内容、实践教学、教学管理3方面提出优化和推进药学概论课程建设的对策,以激发学生学习动力,为深化教学改革提供参考。


  关键词:非药学专业;药学概论;教学内容


  药学概论是医学院校非药学专业开设的一门考查课,旨在增加学生药学基本知识,应用性较强,是相关专业课程学习的基础,但学生学习热情不够、重视程度不高,教学效果不理想。为了提高教学效果,笔者对药学概论进行了初步总结[1],并对非药学专业药学概论学习现状进行了调查。


  1对象与方法


  1.1对象


  本次调查对象为某医学院校2013级制药工程专业、市场营销专业学生,共97人,问卷有效回收率100%。


  1.2方法[2]


  设计药学概论课程调查问卷,旨在了解学生对该课程的认知度及与专业相关性、课堂运行效果的认知情况。


  本次调查共设计11个封闭式问题,从学生对药学概论的总体评价、学习态度,对药学概论教学方式和方法的期待,对教学内容设置的看法,对药学概论课程教材及配套资源的满意情况等角度进行设计。每个问题设4~5个选项。


  2结果与分析


  2.1学习兴趣与课程收获方面(见图1、2)


  图1显示,58%的学生喜欢该门课程,由于太枯燥而不想上课的学生占51%;55%的学生会主动学习该门课程,其中主动学习情形一般的学生占34%;61%的学生喜欢上课,因个人兴趣而喜欢上课的学生占32%。图2显示,85%的学生认为该门课程与专业相关,认为对专业帮助大的学生占26%;79%的学生认为学习药学概论有收获,其中认为收获很大的占24%。调查结果显示,约一半的学生喜欢和主动学习该门课程,不喜欢上课的主要原因是课堂太枯燥。兴趣是最好的老师,目前部分学生学习兴趣较低、学习意愿不强的问题不容忽视。如何激发学生学习兴趣,提高学生学习积极性,是一个值得思考的问题[3]。大部分学生认为该门课程与专业相关,小部分学生收获很大,由此推测,学生对该门课程的兴趣和专业认知度一般,建议课程讲授时应注重激发学生学习兴趣,调动学生能动性,以提高教学效果。同时,针对自我管理能力较弱、自学能力较差的学生,教师要加强管理,选择适当的教学方法,以提高学生学习效率。


  图1学习兴趣调查结果


  图2课程收获及与专业相关性调查结果


  2.2课程安排情况调查总结(见图3~5)


  图3~5显示,90%的学生认为课程学时安排合理,89%的学生认为教材使用合理;在教学内容方面,43%的学生选择与药学相关的热门话题,仅10%的学生选择按照书本进行讲授;对于上课地点,48%的学生选择教室。从调查结果我们可以推测,该门课程在学时安排和教材选择上比较合理,在教学内容方面可以增加实践性强的知识,尤其是有关社会热点话题,如国内外知名公司新药物研发情况、最近发生的药物不良反应事件,这能促使教师在备课时与时俱进,增加新知识,真正做到教学相长。另外,在上课地点方面,应做到多样化,可适当增加医院、实验室等上课地点,增设实验教学。


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