浅谈中学生的社会公德教育

浅谈中学生的社会公德教育 在日常生活中,我们既需要法律和法规来约束日常行为方式,也需要社会公德来补充法律、法规无法直接触及的地方。所以,社会公德教育就需要从中学抓起,在学习中强化社会公德教育,从而促进社会风气的更好转变。 中学生思想活跃但又未完全成熟
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浅谈中学生的社会公德教育

  在日常生活中,我们既需要法律和法规来约束日常行为方式,也需要社会公德来补充法律、法规无法直接触及的地方。所以,社会公德教育就需要从中学抓起,在学习中强化社会公德教育,从而促进社会风气的更好转变。

  中学生思想活跃但又未完全成熟,必须注意社会人环境对中学生思想和行为的影响,要建立一个惩恶扬善的社会伦理机制。良好的道德环境离不开合理、公正的道德奖惩,这就必须充分发挥社会舆论的威慑力,对丑恶现象予以鞭挞,使其中止恶行并改过自新;对崇高的行为予以褒奖和支持,使其发扬光大,树立道德榜样。

  学校依然是加强社会公德教育的主战场,要充分发挥主渠道作用,把社会公德教育纳入中学教育的课堂,遵循《公民道德建设实施纲要》,建立一套完整、科学的思想道德教育内容和目标体系,以“思想政治课课”教育为核心,有目的、有计划、有组织地对学生进行教育。要改进传统的只“教”不“育”的做法,少一些理论灌输,多一些社会实践。

  对中学生进行遵守社会公德教育,要坚持长期系统性,不能“毕其功于一役”。要建设安全、稳定、文明、整洁的校园,发挥环境育人的功能。要高度重视教职员工对学生的熏陶和示范作用,进一步提高广大教师的公德素质,为人师表,以教师的人格魅力感染学生,做到“润物细无声”。要克服社会公德教育只是少数思想政治工作者的责任的观念,实施全员教育,真正做到“教书育人、管理育人、服务育人”,形成立体的教育模式。

  文化是学校形成良好的育人氛围的重要组成部分,校园文化建设本身就是对中学生进行教育的过程。因此要大力营造爱国、爱班集体、爱学校的校园文化氛围,精心设计和构建丰富多彩、朝气蓬勃、健康向上的校园文化,为此我校发动全校师生开展捐资修建“爱心花园”、“校园文化节”等活动,建立“青年志愿者协会”、“环保协会”等公益组织,使学生在实践中受到感染,实现道德品质的升华。

  在校园文化建设中,要着重抓好教室、宿舍、食堂三个阵地的建设和管理。教室是学生文明行为综合反映的窗口,应采取切实可行的措施,加强学风建设,使中学生形成勤奋读书的良好风气;食堂是体现中学生精神风貌的场所,应加强管理,使学生养成遵守秩序、讲究卫生、勤俭节约的良好习惯:宿舍是学生生活时间最长、问题也最多的地方,要积极开展以“文明有序”、“团结互助”、“整洁卫生”为主题的检查评比活动,促进寝室文化建设。部分高校所开展的创建“十无”校园的活动,就是很好的加强中学生社会公德教育的模式。

  在强化社会公德教育这一系统工程中,我们一方面要提倡中学生自觉遵守社会公德;另一方面必须严格管理,对于那些违反社会公德乃至触犯校规校纪的同学要坚决予以批评教育,严肃处理,产生一定的“警戒效应”,使多数人受到教育,使不良行为得到收敛。

  道德情感是人们根据一定的道德观念,在处理相互关系、评价某种行为时所产生的一种内心的情绪体验。充实而健康的情感,是激励中学生奋发进取的精神力量。中学生能否自觉践行社会公德,不仅受制于道德认识水平的高低,也受道德情感的'驱使。因此,加强中学生道德情感的培养,是社会公德素质训练不可缺少的环节。强化中学生的道德情感,一方面要以道德认识为基础,丰富中学生的公德观念,以确保其稳定性;另一方面要使善恶观念与各种情感体验结合起来,培养中学生对美好事物在情感上的共鸣,加深对假恶丑现象的憎恶,以培养他们高尚而强烈的道德情感。

  任何高尚的道德品质和行为,不会仅凭道德认识就能形成,也不只是一时的情感冲动,而是一种坚定的道德意志的凝结。中学生道德意志是日常行为中的一种坚持精神,是为实现一定的道德理想和信仰所做出的自觉顽强的努力。中学生要想克服道德践行中的各种困难,认真履行社会公德规范,就必须加强道德实践,从平平常常的小事做起,坚持数年如一日,在为人民服务中磨炼坚强的道德意志,培养较强的道德自律能力。

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