论品社教学中的安全教育分析

一、安全教育生活化 安全教育是孩子们的正常生活、游戏的保证,所以应更多地与生活相结合。在教学与安全有关的教材内容时,我注重了信息传递的生活化。比如在讲消防安全时,我绘制了一些家庭、学校、公共场所等和学生生活密切相关的消防图片,可以让小学生联系自己的生
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一、安全教育生活化

安全教育是孩子们的正常生活、游戏的保证,所以应更多地与生活相结合。在教学与安全有关的教材内容时,我注重了信息传递的生活化。比如在讲消防安全时,我绘制了一些家庭、学校、公共场所等和学生生活密切相关的消防图片,可以让小学生联系自己的生活,潜移默化地了解和感悟消防安全知识。如:选取在家庭和学校生活中“火灾中的自护和自救”内容,做成有趣的、生动形象的卡通连环图片、漫画布置成墙饰。

二、安全教育主题化

一些学生不太容易理解的安全常识、不太容易掌握或需要系统训练的安全技能,都要以教学专题形式来进行。如:“消防安全”“交通安全”等安全知识,都要根据教材中的主题材料,在广泛搜集大量辅助材料的前提下,通过教师有目的、有计划、精心的教学设计,才能更好地引导、启发小学生理解和掌握。

三、安全教育活动化

课堂教学中学生的主动性和参与性非常重要。教师可以将安全教育融入丰富多彩的活动之中,引起学生情感上的共鸣,使学生在课堂中化被动为主动,让学生在玩耍中自己去体验什么是安全,逐渐形成一种安全意识,提高自我保护和应对危险的能力。比如,学习“居家的安全与保护”时,可以开展角色扮演活动、知识大比拼竞赛等。

四、安全教育随机化

针对学生活动中的偶发事件进行随机安全教育,会收到事半功倍的效果。一次在品社课前发生了一件事:一个孩子对新安装的多媒体很好奇,自由活动时就去摆弄多媒体的开关和线路。在接下来“校园安全”的讲授时,我没有按原来的思路进行,而是以这一事件当引子,引导学生寻找存在于同学身上的校园安全隐患,使这节课更具有针对性和实效性。老师要善于捕捉这些有效的教育时机,及时实施随机教育。只有从小把安全的种子撒播到学生心田,让它发芽开花,才能收获更多的幸福和安宁。作为品社教师,我们应该根据品社课程的学科特点,充分利用教材中的安全教育内容,在课堂教学中及时挖掘出安全教育因素,寻找突破口,逐步提高小学生安全意识,引导他们掌握必要的安全自救和防护的技能。

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