4.交流合作，评价任务

　　在生物教学中，教师要组织初中生进行相互之间的合作与评价。小组合作是教学中常用的一种手段，主要是先对学生进行合理的分组，并布置相应的任务，然后设置一些适合的问题，让他们以小组的方式进行合作探究，也可以相互之间进行评价。学生通过不断探讨和交流，可以使自身的各方面能力得到强化。教师要对初中生解决问题的情况进行合理的评价，让他们在日后学习中不断改进。

三、结语

　　总之，问题驱动是当下各学科教学中运用非常广泛的一种模式，可以让教师在授课中将学生的主体性充分发挥出来，提升教学的整体效率以及质量。而在初中生物课上，教师要善于运用这种模式，为初中生的生物学习营造更加和谐的氛围，促进初中生各方面能力的全面提升，以取得更加理想的教学效果。

参考文献：

　　[1]高月新.高中历史教学中学生人文素养的培养[J].教育理论与实践,2016(23).

　　[2]李玉玲,陶哈斯巴根.中学生物课堂教学中的“自主、合作、探究”[J].内蒙古师范大学学报,2003(02).

　　[3]袁德琥.以问题引领生物课堂用任务驱动高效学习[J].中学生物教学,2017(12)