3、促进先生健全人格的构成

　　在社会经济不时开展的当下，竞争认识虽然必不可少，但是协作肉体也不可或缺，竞争认识可以促进紧张气氛的构成，是向前开展的重要推进力，但是协作肉体可以从更片面、多角度停止提升，从而促进本身综合性的提升，更有利于向前开展。在教育事业上异样如此，先生之间的学习竞争必定存在，且从未连续，竞争认识让先生在学习上构成积极的自动性，但是在学习进程中只要一味竞争，将会招致先生的人格呈现缺失，招致先生在实践生活中处于一个无私、缺乏协作、互助的地位，不利于先生的身心安康开展[3]。协作学习经过先生之间，从各个角度对学习予以补充，从而更好的促进先生发现本人的缺乏，并不时补充之间、不时完善本人，经过交往、互助、倾听的方式对先生的健全人格不时完善。以《生物生活的家园-生物圈》爲例，教员在解说生物圈结构以及每一个圈的重要性、协作性的同时，可以将其与先生之间的实践生活相结合，从先生之间的学习圈、学习进程的构成圈中动手，可以在直观化解说课程的同时予以先生健全人格构成的促进，经过详细的剖析“大气圈”、“水圈”、“土壤岩石圈”以及其他生物组成局部的关系，让先生认识到“协作”肉体在学习中的重要性，从正面催促先生。

三、结语

　　协作学习的效益不只在经济市场上不时失掉认可，而且在教育事业上异样广爲施行，尤其是在相似于生物这样的学科，课程内容较爲普遍且粗大，更是需求协作学习来促进学习活动的展开，促进学习质量的理想化，同时促进先生责任感、互助肉体以及健全人格的构成，在今后的教育事业上更应该成爲研讨开展的次要方向之一。

参考文献

　　[1]沈敏芳.基于协作学习视角下的初中生物教学研讨[J].求知导刊,2014(09):137-137.

　　[2]黄容.协作学习视角下的初中生物教学战略讨论[J].将来英才,2015(03):75-75.

　　[3]李帮英.基于协作学习才能培育初中生物实验教学形式探析[J].中学时代:实际版,2014(10):28-28.

　　[4]呼延成哲.初中生物教学中展开协作学习的无效性讨论[J].课程教育研讨,2014(25):191-191.