四、巧用交互功能，促进自主学习

　　在小学数学课堂教学开展的过程中，师生的充分交流是保证课堂效果的重要途径，通过互动，学生能够在教师的引导下完成学习任务，而教师则可以通过学生的反馈了解学生的知识掌握情况及进程，从而有针对性地制定教学方案，保巧用电子白板打造高效数学课堂张露(福建省南平市浦城县濠村中心小学，福建南平353404)摘要：在技术发展的推动下，当前基础教育设施不断完善，学校所拥有的教学设备也在不断更新，信息化载体应用日趋广泛，交互式电子白板也成为当前教育活动中较为常见的工具。交互式电子白板凭借其强大的交互特征，推动了传统课堂向现代化课堂的转变，促进了教学效率的提升，在学生兴趣激发的过程中完成了重难点内容的教学，并通过学生的主动参与来打造更为高效的小学数学课堂。关键词：小学数学;交互式电子白板;运用;高效性中图分类号：G424.1文献标识码：A文章编号：2095-9192(2019)01-0086-02证教学内容的科学性和合理性[3]。交互式电子白板所具有的交互功能，极大地满足了小学数学课堂教学优化结构的需求，推动了良性师生关系的建立，激发了学生学习数学的兴趣，化被动学为主动学，充分地发挥了课堂的主导作用。例如，在练习课上，教师可以利用电子白板的计时器功能，让学生在规定的时间内完成相应的计算练习，有计划地提升学生的计算能力，培养其良好的学习习惯和学习方式，提升其自主学习的效率。不仅如此，教师还可以充分利用电子白板隐藏、拖动、放大等功能，设计出更有层次感和趣味性的练习模式，将学生等比例分组，继而以小组竞赛的模式参与习题抢答，当某小组答案正确时，就在白板上将习题展现出来。当某小组答案错误时，则利用放大镜功能，在放大的过程中让其他小组进行修改。这种方式能够深化学生对错误点的理解和认知，让其自觉在接下来的学习中对这一知识点进行补充和完善，以弥补知识体系上存在的不足[4]。

结语

　　总而言之，运用电子白板进行小学数学教学，能够在其丰富的教学资源基础上开展形式更为多样、内容更为全面、过程更为轻松的数学课堂，通过不同的功能单元创设生活化的情境，分解重难点知识，让学生在轻松、愉悦的师生互动、生生互动中提高数学学习兴趣，更为积极主动地参与数学学习之中，以更贴近小学生身心特点的方式促进传统教学模式向现代教学模式转变，让学生在生动、形象、直观、互动的过程中感受数学知识的魅力，优化数学学习体验，促进思维体系的进一步开拓和完善。

[参考文献]

　　[1]臧斌.交互式电子白板:小学数学教学的“春天”[J].江苏教育研究,2011(35):58-60.

　　[2]袁庆.将交互式电子白板融入小学数学课堂[J].中国教育信息化,2013(12):39-40.

　　[3]郭文娟.小学数学教学中电子白板应用研究[J].中国教育技术装备,2017(09):79-80.

　　[4]王金龙.运用交互式电子白板创新小学数学课堂教学[J].新课程导学,2018(04):91-92.