三、以赛促教的改革建议

　　技能竞赛是行业发展的前沿技术，体现岗位对人才的需求，要求学生在掌握专业理论知识的基础上，能在实践中灵活应用。因此，会计专业的课程设置要科学合理，既要考虑前后开课顺序，又要考虑理论与实践的结合。

　　(一)课程设置与技能赛项目的结合会计是技术操作性强的学科，在课程设置上要考虑综合性与实用性，所开设的专业课程可以对应设置一些技能比赛项目以提高学生的学习热情。

　　(二)借助学生社团力量有效开展技能竞赛技能竞赛不应只局限于参加大赛，会计是一门技能操作很强的学科，在每一个学习的环节，都可以开展技能实践，那么，就可以开展各个不同学习进度环节的竞赛，以此来激发学生的学习热情。通过开展多层次、多阶段的方式促使广大学生的参与。然而，在课堂上有限的时间及有限的师资较难开展丰富多彩的竞赛项目，可以在课余，借助学生社团的力量。以GW为例，成立会计协会，负责组织开展各种竞赛项目。

　　(三)落实竞赛管理制度为使技能竞赛能规范化、常规化开展，应制定相应的管理制度，把竞赛列入常规的教学活动内容当中。可以成立竞赛委员会，负责监督竞赛的组织开展情况，并制定赛程制度，确保竞赛目标的实现。

　　(四)建立有效的奖励制度，激发教师与学生的热情奖励是对辛勤付出最好的肯定，为使技能竞赛能长效开展，发挥以赛促教的效用，应建立有效的奖励制度。奖励可分为物质奖励与精神奖励，然而应以精神奖励为主。精神奖励与学生的学分和评优、教师的职称评定挂钩，从而激发学生与教师的热情。奖励的种类个根据不同的竞赛项目而设定，可设个人、团体、总分、单项等，这样既可促使个人能力的有效发挥又能体现团队的协助合作。

　　(五)注重“双师型”教师的培养技能竞赛体现社会各行业对会计技能型人才的职业要求，学生技能培养的关键在于指导教师的专业理论知识、技能和实践能力的水平。因此，学校应鼓励与支持教师到企业中学习，增强实践的操作，了解企业的人才需求。然而，教师的个人能力是有限的，要完成竞赛的指导，需要一个教学团队。团队成员可以是来自校内的教师，也可以是企业的专业人士。通过对竞赛的指导，教学团队成员间的相互交流、研究，对彼此的素质提升也有一定的促进作用。

　　总之，会计的实践教学是会计人才培养的重要部分，技能竞赛有利于促进实践教学开展。民办高校应发挥自身的有利条件，有效组织开展竞赛，对应用、创新型人才的培养具有较好的促进作用.