总之，英语教学中，我们应始终注意非智力因素对教学的影响，美国心家马斯洛是这一理论的提出者和代表人物。他认为：人的需要是有高低之分的，在每一个低层次的需要得到满足后，便向高一级的需要过渡，最终追求自我实现的需要。他还认为：自我实现的人心胸开阔、独立性强、具有创造性。这一理论体现了学生的主动发展思想和主体发展地位。在教学中，教师不仅要尊重学生的人格尊严，还要尊重学生的个性发展和认知，努力成为学生学习的促进者和鼓励者。为他们创造轻松、有趣的学习环境，开发学生非智力因素，提高学生的学习效率，提升教学质量。

　　[1]国家部.英语课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，2001

　　[2]卢家楣.情感教学心理学[M].上海：上海教育出版社，2000

　　[3]教育部基础教育课程教材发展中心.基础教育英语教学评价研究与探索[M].北京：北京教育出版社，2001

　　[4]周新琦.外语学习者独立能力的培养[J].山东外语学，1998