重视增强学生在学风建设过程中的主体作用。学生的求学精神和治学态度能够准确地反映出学风建设体系的科学合理性。优秀学风是学生学习成绩优异的保证，也是学生具有良好品质以及端正行为的必要条件。国外的教学理念强调注重培养学生的创造能力、动手能力、质疑能力，而结合中国传统的灌输式教育、注重教学内容的教育，则可以引导学生既有自我约束、自我管理的能力又不失去学习动力。同时对于大学生的学风建设，学生作为学风的建设者，学生自身的素质是建造优良学风的关键，大学生自身的努力才是使其进步与成长的源泉。因此，在高校学风建设中，一定要加强大学生自我管理的能力，明确自身的学习目的，自觉地为学风建设添砖加瓦，在参与过程中不断完善自我。注重学生的创造性的培养和发展，在高等教育国际化的新形式下，大学生的素质培养也面临着全新的挑战。作为高等教育重要组成部分的大学生素质教育必须具有国际化视野，对于问题的思考、形势的发展都要有国际化的思考角度，目的在于培养符合我国国情并能适应国际发展的人才。高校应立足于创新人才培养模式，推陈出新，由“重视知识教育”转变为“注重能力教育”。国内高校要积极收集先进教学理念、教学技术，以合作型、研究型的将教学方式为主，改变传统教学中“求稳趋同”的观念，将更多的问题留给学生，鼓励学生提出有想象力、有创新角度的质疑。将创新的教育理念融入教育全过程，建设创新性的校园环境，为学生创造力的培养提供有利条件。

　　(三)在对比与实践中，组建一支优秀的学风建设队伍

　　想要培养能与国际接轨的优秀人才，拥有一支具有国际视野、明确人才培养方向的教师团队至关重要。中外合作办学离不开教育本身，教师作为教学进程的关键，应尽快学习全新的教学设备与教学技术，汲取国内外先进的教学经验。坚持“走出去，请进来”，邀请国外院校学科专业负责人，教师来交流互访，同时也积极创造教师出国短期培训和学术交流的机会。教师要在学风建设中为学生做出表率，无论是中方教师还是外籍教师，都应认真准备每节课的教学内容，力求使学生保持对课堂的求知欲。调动学生的积极性，让每位学生都做课堂的主人。建设高素质辅导员队伍建设和学生干部队伍是营建好学风建设的有力保障。为提高队伍素质、与国外学校管理体制接轨，将学风建设进行责任分工，组建学生干部—辅导员—专业教师三位一体管理模式。专业教师在比较和理解中实现授课模式的创新，辅导员在交流与合作中实现管理创新，学生干部由决策裁判型向制度导读型转变。充分发挥学生干部榜样作用，带头进行自我管理、自我教育，使其成为学风建设中学生队伍的先行军。帮助辅导员老师做好学生心理指导以及日常课堂考勤与纪律管理，积极组织学生群体的学风建设活动。

　　(四)完善学风建设管理督查制度

　　“没有规矩不成方圆”，大学生仍处在思想意识与价值观取向尚未成熟的阶段，尤其对于合作办学院校中的学生，他们的家庭条件一般比较富有，父母由于工作繁忙对孩子关心不够，并且很多学生自认为在经济条件与未来出路上有明显的优势与后盾，容易对学习产生懈怠情绪。所以一些必要的管理机制是合作办学中保证学风建设顺利进行的必要手段。严明的管理制度包括学生上课出勤情况、早晚自习纪律情况、就寝晚归制度、请假制度、考试制度，等等。严格遵守制度做好奖惩工作，做到赏罚分明，对于违纪行为做到“零容忍”，教导学生不以恶小而为之，将学生投机取巧的想法打消在萌芽阶段。但惩罚不是教育工作的根本目的，教师对于犯错学生要以思想教育为主，要充分理解合作办学中学生的特殊情况，教师自身在保证以身作则的情况下，以榜样的力量影响学生，真正使学生从情感上接受教导。学风建设是一项长期性工作，而一套健全规范的学风规范体系是其长期有效的保障。良好的纪律规范有助于促使学校形成全员努力学习的氛围，并在长期的实践发展过程中，逐步升华成为一种校园习惯、校园文化。

三、创新和启示

　　跨文化视野下的中外合作办学学风建设创新了在全球一体化发展背景下，以具体多样的跨文化的国际交流与合作为载体，吸收借鉴世界各国多元的办学理念，使大学生在学习和实践中内化优良素质，以“他山之石”加强我国大学生品质的教育和能力的培养。创新培养了学生具有能够认识自我、发展自我的不断提升的进取意识，充分利用外方教育模式为我方高校带来的开放、实践、探讨的学习气氛创新学风建设的宣传，使学生摆脱传统教育的束缚，激发出自身潜能。创新学风建设宣传方式，通过座谈会、网络、简报等方式，大力宣传学风建设的重要性、必要性、紧迫性[5]，使教师与学生自觉地参与学风建设进程。以多样化的宣传活动加强学风建设在校园中的影响力度，公开剖析讨论破坏学风的行为所带来的恶果，大力表彰先进典型人物。创新校园文化，学风是一所学校的根基，也是学校最基础的校园文化。通过各种知识竞赛、学术讲座等活动，一方面加深中外院校合作的程度，另一方面也依托于校园文化，陶冶学生情操，提升学生思想道德，促使优秀学风的形成。中外合作办学承当全球的责任意识与全球参与能力，并参与国际竞争的理念。特别是在中外合作办学的学生“入口”较宽，其综合素质有“低配置”的特点情况下，我们不难发现，传统中式教育相较于西方在教学方法、学生管理、文化构建方面都存在很多弊端。学风建设不是一蹴而就的，是一项系统的工程，是一项循序渐进的工程。我们正在不断探索一条有效的道路，在实际工作中把握合作办学良性发展的趋势，不断发挥高校学生思想政治教育中的积极作用，自觉学习和掌握跨文化教育的知识和技能，用丰富的跨文化理论和方法培养学生们积极向上、乐观进取的思想意识，从而有效促使中外合作的跨文化建设的形成、发展与创新。