三新媒体技术在幼儿教学中存在的问题及建议

　　(一)幼儿教师对于新媒体技术的认识不够

　　因为幼儿教师自身知识体系相比于更高学历的人来说较低，对于新时代前沿科技发发展形态未能及时形成感知，因此对于新媒体技术在教学过程中产生的深刻变革不能有深刻认识，也不能很好的将新媒体技术更为充分的应用在课堂教学中，这为幼儿教学课堂的形象化展示带来了一定困难。为此，我们可以把新媒体技术的应用列入对幼儿教师从业的考核之中，并形成一定的创新考核机制，督促有志于从事幼儿教师的人在课堂中充分应用新媒体技术到课堂教学中，提高教育应用意识，并出台相应的考核机制，鼓励老师积极总结在课堂实践应用中的心得，并把优秀的教学经验进行推广开来，使得更多教育与被教育者受益。

　　(二)新媒体技术应用的普及程度在地区上存在差异

　　通过数据及研究发现，在经济发达的北上广深等一线城市，新媒体技术在幼儿教育中的应用及普及程度就很专业，但是对于经济欠发达的中西部地区城市，新媒体技术在幼儿教育中的应用就很少，大部分情况下，还是围绕原先的传统教育策略在执行。要想从根本上解决此类问题，还是要从资源上抓，国家财政需要对这些经济欠发达的地区进行政策偏移，扶持贫困地区的基础硬件设施建设，普及新媒体技术应用。其次，对于新媒体应用程度与教学反馈程度较好的城市来看，差的要像好的学习，好的要把经验及时进行分享传播;最后，很多新媒体意识强烈的幼儿教师，不愿意到贫困城市去教学，更不愿意去新媒体意识不强的地方去生活，于是优秀的新媒体教育从业者大部分都集中在一线城市，国家应积极鼓励这部分老师向新媒体意识欠缺与经济欠发达的地区流动。

四结语

　　综上所述，新媒体教育资源与新媒体的结合是时代的发展的必然趋势，也是我们主动探索新时代所需的必然结果，这表示我们在思想与教学实践中都开始向着数字化的时代靠近。实践证明，在实际教学过程中，新媒体技术的充分应用使得原先晦涩难懂的知识更为形象和具象化的展现在幼儿学生面前，清晰的表达是兴趣接受的关键。丰富了教学资源，激发了学生进一步探索未知世界的乐趣，与传统教学模式形成互补，两者的合力可以更好的形成一种教学业态。

参考文献

　　[1]楼蓉娟.新媒体技术在幼儿教育中的应用研究[J].中华少年,2016(35).

　　[2]樊丽娜.新媒体技术在幼儿教育中应用的研究现状与趋势分析[J].教育现代化,2016,3(37):308-310.

　　[3]樊丽娜.新媒体技术在幼儿教育中应用的研究现状与趋势分析[J].教育现代化,2016,3(37):308-310.

　　[4]张丽娟.新媒体技术在幼儿园绘本阅读中的实践运用[J].动漫界:幼教365,2017(36):70-71.

　　作者:赵紫霞 单位:绍兴市上虞区章镇镇中心幼儿园