3 结论

　　总之，为了解决以往传统教学人才出口与单位人才进口不相匹配的矛盾，从高职教育环节入手，建立完善的高职教育模式，提升强化实际操作教学。从原有的理论教学，课堂讲解的形式转化到理论与实际操作教学相结合的阶段。因为高等职业教育培养的是一线的高级技能型、实用型人才，教学过程必须有生产岗位的技术情景来作保证，学生技能的获得，只有在实际操作训练环节才能更好的体现，已达到培养国际贸易实务专业学生对进出口业务进行观察、分析、发现问题的能力及解决实际问题的能力。

　　参考文献

　　[1] 中国对外贸易报告.

　　张一锋.“实务类”课程案例教学法的几点体会[J].云南财贸学院学报，2004(4).

　　伍卓.肖东生.国际贸易专业应用型人才的培养研究[J].中国科教创新导刊， 2009(7).