(三)学生受多元文化影响，观念和意识复杂。

　　随着信息时代的发展，高校学生一方面善于接受新事物、偏爱快餐文化，另一方面也受到了目标不明确、乐于自我享受等观念的影响，形成了过分依赖数字化设备和网络、缺乏创新意识和创业的勇气。在环境艺术设计专业的学习过程中，学生无法有效的根据教师的引导，提高市场的关注度，学生对于环境艺术设计专业的学习积极性不高，甚至无法适应本专业的知识理论学习和实践活动的要求。在环境艺术设计专业学生培养方面，由于学生受文化的影响，观念和意识复杂，如果不能很好的改正，将难以适应环境艺术设计专业的相关学习和工作。

四、基于弹性学分制教育的环境艺术设计专业学生培养模式应用。

　　(一)创新型人才培养教学改革的指导思想和目标。

　　在环境艺术设计专业的教学中，基于弹性学分制教育的环境艺术设计专业学生培养模式研究表明，重视创新型人才培养教学改革的指导思想和目标的确立，对于引导和激发学生学习环境艺术设计专业知识的积极性，具有很大的促进作用。通过创新型人才培养教学改革的指导思想和目标，使学生在明确的学习目标下，高效的学习环境艺术设计专业的知识，并提高专业的市场需求关注度，为以后的就业不断积累经验。

　　(二)适时、适度调整人才培养方案和教学计划。

　　适时、适度调整人才培养方案和教学计划，也是基于弹性学分制教育的环境艺术设计专业学生培养模式应用的有效策略之一。在实际的教学活动中，适时、适度调整人才培养方案和教学计划，有利于帮助学生根据自身基础、兴趣等特点，及时的调整学习计划，不断优化环境艺术设计专业的教学模式，促使学生可以相对轻松的学习专业知识。基于弹性学分制教育的环境艺术设计专业学生培养模式应用，其中最为主要的目标，就是通过不断优化人才培养方案及教学计划，培养出更多的高素质人才。

　　(三)重视课程体系改革与实施过程中的关键环节。

　　为了更好的应用基于弹性学分制教育的环境艺术设计专业学生培养模式，重视课程体系改革与实施过程中的关键环节非常重要。在实际教学活动中，重视课程体系改革与实施过程中的关键环节，有利于更好的完善教学体系及提升教师的专业素质，使教师可以更加专业的指导学生进行学习。其次，重视课程体系改革与实施过程中的关键环节，也有利于学生及时的反馈教学问题，不断促进学生全面的接受专业教育。因此，在环境艺术设计教学中，重视课程体系改革与实施过程中的关键环节具有重要的发展意义。

　　(四)考核方法、方式多元化。

　　在实践教学活动中，考核方法、方式多元化的教学模式，也是基于弹性学分制教育的环境艺术设计专业学生培养模式应用的主要内容之一。考核方法、方式多元化，主要表现环境艺术设计专业的实践教学中。在环境艺术设计专业教学中，结合学生学习的实际状况，积极探究有效的考核方法，通过不同的多元化方式，实现提高学生学习效率的发展目标。其次，根据环境艺术设计专业的市场需求，制定课程目标，并根据就业岗位的要求确定职业能力，深化学生的专业市场需求观念。此外，在专业课程安排方面，要积极的进行项目教学课程体系的教学改革，不断完善基于弹性学分制教育的环境艺术设计专业学生培养模式。

　　综上所述，在我国教育改革的背景下，基于弹性学分制教育的环境艺术设计专业学生培养模式的研究，将极大的促进环境艺术设计专业教学质量的提高，使学生可以更加全面的了解环境艺术设计专业的重要性，并激发学生参与环境艺术设计的相关活动。基于弹性学分制教育的环境艺术设计专业学生培养模式的研究表明，环境艺术设计专业人才是近年来需求量持续旺盛的专业之一，在社会经济快速发展的同时，环境艺术设计专业的扩展也迎来了新的挑战。高校在进行环境艺术设计专业教学的过程中，应结合不断发展的社会实际需求，积极的开展相关的教学实践活动，深入研究基于弹性学分制教育的环境艺术设计专业学生培养模式应用中存在的问题，探究有效的解决措施，不断的促使学生获得更好的专业教育。

参考文献：

　　[1]赵宝芳，杨桦，田松等。学分制与弹性学制运行的问题与对策[J].辽宁经济职业技术学院辽宁经济管理干部学院学报，2009(3)。