五、实验能够增加物理的“亲民性”

　　部分学生认为物理是一门高深的学科，不是一般人可以掌握的。所以，在学习的时候总会产生一种距离感，部分学生还对物理产生一种敬畏感，害怕学习物理，更没有信心学好物理。这种自我否定使得学习物理的过程变痛苦，学习效率自然不会提高。物理实验可以让学生与物理减少距离，让学生自己去发现，然后再用于这些理论去解决生活中的难题，这样就能够让学生建立起对学习物理的自信心。

六、实验能够提高学生学习的自主性

　　实验的过程是探索的过程，是从已知到未知的过程。物理实验传达给学生的不仅仅是结论，也不仅仅是实验的操作步骤。而是学习思维的锻炼，是对学生学习方法的指导。在物理实验过程中，由被动学习到主动学习的转换，从表面的学习到内在学习的蜕变，可以教给学生一种思维方式，是一种可以提高学生自主学习的方式。为了适应时代的要求，我们物理教师必须努力提高自身素质，对物理实验教学进行全方位研究，不断激发学生探究物理理论的热情，培养学生自己动手的能力。只有这样才能达到即定的教学目的，造就一批拥有创新能力和实践能力的高素质人才。

参考文献：

　　[1]邵冬梅.高中物理课堂教学中如何提高实验效果[J].读与写杂志，2011(12).

　　[2]陈勇刚.高中学生物理实验操作能力的落实[J].中国教育论坛，2006(3).

　　[3]王勇.重视高中物理实验教学.培养学生创新能力[J].考试周刊，2011(7).

　　[4]台州市实验中学课题组.高中物理演示实验改进的研究[J].教学与管理，2009(3).

　　[5]魏爱革.探讨关于高中物理实验教学过程的创造力培养[J].才智，2012(18).